【正文】 每一節(jié)講座，我都認(rèn)真做筆記，錄音。五天的講座各有特色，折射出的是他們的智慧。他依靠作文教學(xué)的研究，獨(dú)樹一幟，立穩(wěn)腳跟；依靠博覽群書，不斷學(xué)習(xí)，成為了今天的專家。反之，如果扭曲了我們原本的個(gè)性；違背我們原有的發(fā)展而另辟蹊徑，我們勢必偏離正常的軌道?！安铧c(diǎn)教育”的核心就是，教育者要尊重學(xué)生個(gè)體情商、智商以及能力、思維等方面的差異，理解學(xué)生差異，使學(xué)生個(gè)體得到全面發(fā)展、充分發(fā)展的教育追求。黃校長建議我們，作為一名教師，看得多了學(xué)的多了，就該有自己的風(fēng)格，自己的思想；就該選擇一條適合自己的路，這樣就能走得高遠(yuǎn)了。他敏銳的提出了“差點(diǎn)教育”的理論，引領(lǐng)教師去深入鉆研教育 差異；探尋最佳的教育途徑；尋找切實(shí)可行的教育教學(xué)策略。這些心理因素直接或間接地影響到學(xué)生，所以作為教師，要讓自己“過一種幸福完整的教育生活”，首先就得從心理上完善自己，如張曉明教授說的那樣，“如果現(xiàn)實(shí)無法改變，我們就想辦法改變自己”。當(dāng)聆聽了教授的分析講解如醍醐灌頂。周一下午，王海英教授做了《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持》的報(bào)告。這是因?yàn)檫@些教授讓我們折服，他們的講座不只是理論，而是每一個(gè)觀點(diǎn)都用精彩的事例來說明。第五篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)研 修 總 結(jié)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，今年秋天，我有幸來到東北師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，心情如豐收的農(nóng)民一樣喜悅和充實(shí)。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在過去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。通過研修，更新理念，將先進(jìn)的信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，在延邊州教育局組織的第四屆信息技術(shù)與課程整合大賽中，獲一等獎(jiǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《導(dǎo)入技能與提問技能》、《講解技能與媒體運(yùn)用技能》、《反饋強(qiáng)化技能與結(jié)束技能》、《信息技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入》、《技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)》等，從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的業(yè)務(wù)知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動(dòng)。對自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力，讓反思促進(jìn)自己的成長。在接受新觀念的同時(shí)，學(xué)會新方法，對更新觀念會起到極其重要的作用。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，更好地應(yīng)對各種問題。專家的專業(yè)指導(dǎo)，老師們真誠的交流，讓人難忘。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就曾說過：“沒有個(gè)人的思考，沒有對自己經(jīng)驗(yàn)尋根問底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。在反思中成長學(xué)習(xí)《怎樣上好一堂好課》后，我深深地體會到了在教學(xué)實(shí)踐中，教師除了具備專門學(xué)科的知識和技能以外，還需具備過硬的教學(xué)研究能力。因此，教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展，應(yīng)該在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點(diǎn)，本地學(xué)生的實(shí)際情況，不要“照單全收”。在工作之余，勤奮讀書，廣泛涉獵各領(lǐng)域的知識，為自己的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。個(gè)性如何培養(yǎng)呢?專家告訴我們：①要讀書。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格等，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)。有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的。專家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因此，教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。直到學(xué)習(xí)《怎樣上好一堂課》這一模塊后，我才真正的意識到自己的認(rèn)識上的膚淺。三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念關(guān)注學(xué)生的探究過程在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識，不注重學(xué)生獲得知識的過程。教師要當(dāng)好這一角色，必須做到：①多閱讀些心理學(xué)的書籍，了解學(xué)生常見的心理問題癥狀。有些中小學(xué)生性格扭曲變形，離家出走，自殺等社會悲劇的日益增多，使人們對教師產(chǎn)生了擔(dān)當(dāng)學(xué)生心理醫(yī)生的角色期待。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學(xué)生時(shí)缺乏耐心，特別是對問題學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復(fù)不予理解、缺乏耐心，關(guān)愛不夠。繼續(xù)教育研修自我總結(jié)（三）遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)以來，回首這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實(shí)。總之，今年的繼續(xù)教育讓我更深刻地認(rèn)識到：新的教學(xué)模式可以給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進(jìn)新課程。自學(xué)能力對學(xué)生來講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。以上就是護(hù)士繼續(xù)教育的自我總結(jié)的內(nèi)容，感謝閱讀。也能幫助我們在平凡的工作中發(fā)展專業(yè)的價(jià)值和自身價(jià)值。平等待人，善聽意見，繼續(xù)保持振奮向上的精神狀態(tài)，在護(hù)士平凡的工作崗位上培養(yǎng)出良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。護(hù)士職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的在于把職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規(guī)范逐步地轉(zhuǎn)化為自己的職業(yè)道德品質(zhì)，從而將職業(yè)實(shí)踐中對職業(yè)道德的意識情感和信念上升為護(hù)士職業(yè)道德習(xí)慣。因?yàn)樽o(hù)理服務(wù)已經(jīng)不僅僅局限于打針、輸液、發(fā)藥等單純的護(hù)理工作，而是越來越注重為病人提供全方位的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，護(hù)士各種服務(wù)除行業(yè)技術(shù)外，言行舉止也是充分體現(xiàn)對病人的關(guān)心、照顧。二是醫(yī)護(hù)工作者要不斷更新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。弘揚(yáng)尚德兼容的安康精神，可以更好的彰顯安康人兼收并蓄、求同存異的博大胸襟和坦蕩氣概，也是安康實(shí)現(xiàn)“以開放促發(fā)展，走開放發(fā)展之路”的文化內(nèi)生動(dòng)力。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在群眾路線教育與雙創(chuàng)精神指引下，深感醫(yī)護(hù)工作責(zé)任之重大。培訓(xùn)是短暫的，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使我們教師對自己的職業(yè)有了全新 的認(rèn)識，同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們?nèi)蘸蟮膶I(yè)成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師反思就是把自己作為研究對象，研究自己的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進(jìn)和提升。教師教學(xué)個(gè)性的形成需要結(jié)合自身的特長，不能全面發(fā)展。教師在教學(xué)中為了解決問題，免不了要借鑒他人的東西(特別是名師的教學(xué)模式)，但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學(xué)中來。讀書，可以提高一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)，使其散發(fā)出獨(dú)特的人性魅力。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的首席，其獨(dú)特的個(gè)性對學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性和智力潛能，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對同一思路去解決，再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對問題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個(gè)別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。宋代學(xué)者陸九淵說得好“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問題。特別是對于問題生，更要在學(xué)校和生活中加以關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)