英特爾未來(lái)教育學(xué)習(xí)總結(jié)[推薦五篇]-wenkub.com
2024-10-13 19:04 本頁(yè)面
【正文】 這次培訓(xùn)，我還讓自己真正當(dāng)了一回學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的角度，體會(huì)他們的感受：什么是他們需要的，什么是他們期盼的，我們的教育教學(xué)如何發(fā)展，才能真正為學(xué)生服務(wù)，被學(xué)生歡迎?？梢哉f(shuō)，英特爾未來(lái)教育的教學(xué)理念與中國(guó)時(shí)下課程改革所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)不謀而合。另外，英特爾未來(lái)教育倡導(dǎo)的“框架問(wèn)題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的問(wèn)題解決式的教學(xué)方式，無(wú)疑為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)提供了有效路徑。在英特爾未來(lái)教育的課堂上，我首先體驗(yàn)到是頭腦風(fēng)暴。在中國(guó)教育高揚(yáng)素質(zhì)教育的旗幟時(shí)，借新一輪課程改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目在中國(guó)登陸了。當(dāng)今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的觸角已深入到生活的方方面面，不管人們是否愿意，它的確影響著人們的生活，改變著人們的生活。帶著對(duì)未來(lái)教育的憧憬，我參加了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。四天短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我深深懂得這只是一個(gè)開(kāi)端，在未來(lái)的教育中，還有許多的問(wèn)題等著我們?nèi)ヌ剿骱徒獯?，要用?chuàng)新的理念去指導(dǎo)教學(xué)，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)全新的生活技能，通過(guò)網(wǎng)上搜索和查詢?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。重點(diǎn)在通過(guò)“動(dòng)手”去學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備有新意的課，使教師能有效地將計(jì)算機(jī)用于課堂教學(xué)。為教師使用計(jì)算機(jī)并融入現(xiàn)有課程提供研究教學(xué)的時(shí)間。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)在這種形 勢(shì)下便蓬勃發(fā)展起來(lái)。英特爾未來(lái)教育學(xué)習(xí)過(guò)程中大量地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，所有的內(nèi)容完成全部依賴(lài)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，但講究運(yùn)用的合理性，即注重內(nèi)容而適當(dāng)降低技術(shù)的含量，將用于美化和潤(rùn)色作品的時(shí)間更多地用在對(duì)內(nèi)容的改進(jìn)和充實(shí)上。探討和研究貫穿其中，教師的作用只是相當(dāng)于一個(gè)領(lǐng)路人，大部分的理解過(guò)程是通過(guò)大家對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的共同的討論來(lái)實(shí)現(xiàn)的。英特爾未來(lái)教育鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、教材、課外圖書(shū)等多方面獲取知識(shí)材料并合理利用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)將傳授學(xué)生知識(shí)改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，將以往由老師代替得出的答案，改變?yōu)樽约和ㄟ^(guò)探究得出答案，將思考的過(guò)程重新還給學(xué)生，使學(xué)生真正在自己的探究過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得樂(lè)趣。或借助其它學(xué)科達(dá)到對(duì)本學(xué)科知識(shí)的更深層次的把握。英特爾未來(lái)教育的整個(gè)過(guò)程是以單元計(jì)劃的形式來(lái)體現(xiàn)的，在做每一個(gè)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)將不適合學(xué)生研究的部分內(nèi)容從單元計(jì)劃中去掉，或?qū)⒅谱鬟^(guò)程中想到的新的問(wèn)題添加到單元計(jì)劃中去。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我深深地感到教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的本身在于不懈的創(chuàng)造，包括應(yīng)用那些先進(jìn)的事物（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）。才能適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求。由于人多機(jī)少、網(wǎng)絡(luò)傳輸不太快，目前的課堂教學(xué)雙邊合作交流少，學(xué)生之間的互助交流受教師的的控制幾率更少。這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在教材和學(xué)生的發(fā)展空間，而且體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的橫向協(xié)作關(guān)系。諸如：以學(xué)定教的教學(xué)觀、自主探索的實(shí)踐學(xué)習(xí)等都與老的教育教學(xué)理論相區(qū)別的?？傊?，《英特爾與未來(lái)教育》使我了解了怎樣來(lái)完成一堂課、一周課、甚至是一門(mén)課的教與學(xué)，認(rèn)識(shí)了怎樣才能從信息量巨大的網(wǎng)絡(luò)中獲得更多、更有益的教育教學(xué)資源，體會(huì)了怎樣才能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)軟件來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，理解了怎樣才能不斷地開(kāi)拓自己的視野。這些姑且不論，就說(shuō)我們的教學(xué)，我們給學(xué)生授課時(shí)、布置任務(wù)時(shí)，也會(huì)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，但事實(shí)上，我們的考慮卻是站在自己的角度，而沒(méi)有真正站在學(xué)生的角度，說(shuō)白了，沒(méi)有換位思考一種全新的教學(xué)模式的背后、支持它的一定是一種新的教學(xué)理念，在１２次課的時(shí)間內(nèi)可以學(xué)到一些知識(shí)和一些技術(shù)，但不可能完全領(lǐng)悟到英特爾未來(lái)教育的要旨所在。但是，我們無(wú)力改變?cè)u(píng)價(jià)制度，那么，在教材編撰者、教學(xué)實(shí)施者的能力范圍內(nèi)，多體現(xiàn)一些新課程理念又有什么不可呢？可是，現(xiàn)在新課程被提的極熱門(mén)，而我們現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課本、練習(xí)冊(cè)又頻繁修改。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫(kù)，可以檢索到大量信息資料，又是超越時(shí)空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會(huì)。Intel未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新的理念。只有具備這樣的能力才不會(huì)被未來(lái)社會(huì)所淘汰。而建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不單單是知識(shí)由外向內(nèi)的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)的、雙向的相互作用來(lái)充實(shí)、豐
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