【正文】 信息技術(shù)給小學語文教學帶來了新的生機與活力。此時，家長、學生、老師各抒己見，經(jīng)過激烈地爭論，尋求最佳解決方案，達成共識。這樣即給孩子們提供了自我展示機會，也是合作交流互相學習的好去處。調(diào)查方式：可以問家長，可以在網(wǎng)上查找，作好記錄，最好配上圖片與文字，發(fā)布在自己的空間，讓大家串串門，看一看，看誰做得好。學了《春曉》《村居》兩首描寫春天的古詩，我讓每個學生從網(wǎng)上再搜索一首描寫春天的古詩，發(fā)給老師，老師再進行整理，避免重復，然后發(fā)布在群共享里，供大家閱讀，擴大了閱讀面。我教的班級雖然是一年級，但孩子們對電腦很感興趣，他們都會玩電腦游戲，都有號，能查找網(wǎng)頁，教師何不抓住孩子們這一特點，正確引導，把孩子們玩游戲的興趣轉(zhuǎn)移到通過信息技術(shù)獲取知識的軌道上來？于是我創(chuàng)建了班級，在這個群體里，有學生、有家長、有老師。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探索更多與教學目標相吻合的奇聞趣事，讓學生自主用所學的知識去解決去發(fā)現(xiàn)，在探索發(fā)現(xiàn)的過程中，獲得成功的喜悅，加深對知識的了解，同時培養(yǎng)了實踐與創(chuàng)新能力?！绷硪粚W生說——小鸚鵡說：“春雨是黃色的，你看，春雨落在迎春花上，迎春花也黃了。讓孩子們了解更多的春的氣息，走進春天，觸摸春天。二、利用信息技術(shù)增加課堂容量，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。聽，孩子們讀得多么動情，看，動作配合得多么協(xié)調(diào)！仿佛坐在竹排上，暢游江南。產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，孩子們自然會產(chǎn)生了解江南的動機。尤其是小學一年級的課文，雖然韻文多，童話故事多，看起來有趣，淺顯易懂，可是孩子的閱歷畢竟有限，受地區(qū)、年齡和閱歷的影響，有些事物孩子們是沒有見過的，光靠課本上的描寫，很難想象出情景，更談不上身臨其境的感受。”對于低年級的孩子來說，這個最佳時間就是課堂的前15分鐘。如果上課伊始學生不能很快進入學習狀態(tài)，那這四十分鐘的課堂學習效率就會大大的打了折扣?！?在語文教學過程中恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，不僅能使語文教學更具有形象性和生動性，刺激學生的大腦，潤發(fā)興趣，還能增加更多的信息量，豐富學習內(nèi)容，拓寬學生視野。21世紀是信息技術(shù)的時代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變著人們的生產(chǎn)生活方式。第五篇：信息技術(shù),讓語文教學插上騰飛的翅膀信息技術(shù)，讓語文教學插上騰飛的翅膀摘要：在社會信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教學必須改變一支粉筆鬧革命的單一形式，充分利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化語文教學環(huán)境，拓展學生學習和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學習，培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力和創(chuàng)新意識。你瞧我，一身毛白白的，多好看呀！”小刺猬說：“我是很難看，但是，我身上的刺很有用，比如，老虎、獅子、豹來了，我蜷身變成一個球，他們?nèi)绻壬蟻?，就會痛?哇哇?直叫！”可小兔不以為然。）從前，森林里住著一只小兔，它長著一對長長的耳朵，全身雪白雪白的，動物們都說它好看。相信同學們會把這種創(chuàng)作的熱情延續(xù)下去，可以把自編的童話講給父母朋友聽，可以把同學們自編的童話編輯成冊與其他兄弟班進行交流，可以把自己的得意之作向有關(guān)報刊投遞。(此環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的空間，讓全體學生都能參與到品、賞中來，最大限度的展示自己，最大限度地讓學生體驗成功之樂。四、賞析童話，享受成功。)(2)學生自由創(chuàng)作童話故事。你們完全可以相信自己的想象是最最豐富的。)引導學生自選材料創(chuàng)編童話故事。小語教材一年級中的“小兔運南瓜”雖然早已學過，可以重編；再如第五冊人教版教材積累運用四的“習作”看圖編寫童話故事。(幾分鐘的思考之后，由幾名學生匯報與大家交流。而這很多遍都是一樣的開頭，一樣的結(jié)尾，因為這些童話的故事情節(jié)已經(jīng)定型，甚至是千古流傳的。童話故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某種現(xiàn)象，讓人讀后能從中受到啟發(fā)。童話寫法特點：一是運用夸張、擬人等修辭方法。指導學生從學過的童話故事課文中領(lǐng)悟?qū)懽魇址?。如、龜兔賽跑、白雪公主、狼和小羊、狐貍和烏鴉、丑小鴨等)是的，你們知道的童話故事可真不少，正像有的同學說的那樣，童話是通過想象來編寫的新奇有趣的故事。教學目的：一是讓學生領(lǐng)悟童話故事的特點，體會其寫作手法；二是培養(yǎng)學生創(chuàng)編童話故事的能力；三是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和認真修改習作的良好習慣。指導小學生創(chuàng)編童話故事可以讓他們插上想象的翅膀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。同學們讓我們揚起自信的風帆，沖破挫折和失敗的海浪飛越阻礙的高山，到達成功的彼岸。”教練又問他對自己是否有信心，他堅定的回答：“有，正因為我相信自己會成為越野隊的一員，我才有了動力，正因為自信才能使我到達成功的終點。在中學時，有一天，他對雙親說：“我想?yún)⒓訉W校的越野隊。在英國有這樣一位少年，他剛出生時，醫(yī)生就對他父母說：“你們的兒子總體很健康，但他的雙腿有先天性的缺陷，不過可以通過治療矯正。那么，就讓我們的學生展開想象的翅膀，任意馳騁吧！第三篇：讓夢想插上騰飛的翅膀尊敬的老師，親愛的同學們，大家晚上好！今天我演講的題目是《讓夢想插上騰飛的翅膀》。想到開縣特大洪災沖毀了家園，就想象自己是神筆馬良，畫上堅固的大堤，以防洪水的沖擊。想象力是科學發(fā)展的動力，是對無窮奧秘的探索，是對美好未來的憧憬。學生霎時就聯(lián)想到水污染，聯(lián)想到這三姐妹對人類的呼聲，聯(lián)想到自己該怎樣去做，通過這樣的練習，學生在寫此類想象性作文便會得心應(yīng)手。有的會想到他們是同一個媽媽所生。它是打開沉睡在頭腦深處記憶的最簡便和最適宜的鑰匙。有的是研制盲人自讀楊，有的是殘疾人多功能站立腿??無所不有。把用眼睛看到的，用觸覺感受到的，用心揣摩到的一切用筆記錄下來，成為有源之水，有本之木?！墩Z文課程標準》強調(diào)改革作文教學，特別是想象作文。教學有插圖的課文，教師要學生根據(jù)課文內(nèi)容對插圖進行察之其色，描之其態(tài)，如《同一名字》中的插圖，圖上畫的是我在眾多寫有名字的紙條中抽到一張，而這眾多的紙條上全寫著一個人的名字。教師教學這課時，讓學生自己去想，自己去填充。然后讓學生按一定的順序?qū)懸黄獢U寫性的想象作文