【正文】 編成《新狐貍和烏鴉》。教師萬(wàn)萬(wàn)不能把自己的思維映射給同學(xué)們，那樣會(huì)極大限定學(xué)生的想象空間和創(chuàng)新思維能力發(fā)展，事倍而功半。此時(shí)為學(xué)生提供主動(dòng)探索的空間，同學(xué)們會(huì)用那雙想象的翅膀去大膽地編寫屬于自己特色的童話故事。教師適時(shí)點(diǎn)撥鼓勵(lì)。此時(shí)，老師再施以理性指導(dǎo)點(diǎn)撥，就成了一種有效的催化劑，事半而功倍。從此，小白兔再也不驕傲了。新課標(biāo)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的建議中指出：“積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。英國(guó)教育家約翰?絡(luò)克說(shuō)：“教師的巨大技巧在于抓住最佳時(shí)間，把握學(xué)生注意力。學(xué)生非常直觀的認(rèn)識(shí)了“小竹排”，看到魚兒在江中游，岸邊禾苗綠油油的景象，感受到江南的美。效果非常好。一學(xué)生說(shuō)——小喜鵲說(shuō)：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹上，梨花就白了?！闭n堂教學(xué)過程有限的四十分內(nèi)，教學(xué)容量畢竟有限，部分同學(xué)只能初步理解當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，教師要有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，建立全班共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，師生共同的提供相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，特別是具有生活性，趣味性的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生自主選擇下載學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣，不僅加強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)手段的興趣，還增強(qiáng)了通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。借助孩子們的興趣，將課堂延伸到課外，布置實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，搞一次小調(diào)查——?jiǎng)游镂舶偷淖饔?。?duì)學(xué)習(xí)上的疑難問題展開討論。讓語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。哪個(gè)學(xué)生不希望把自己的作品展示出來(lái)呢？那里有90多名讀者啊，這個(gè)小小的出名，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么大的鼓勵(lì)！期末復(fù)習(xí)時(shí)，我把課本上的知識(shí)點(diǎn)分類整理出來(lái)，群發(fā)到每個(gè)家長(zhǎng)的郵箱里，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子指明方向，提供方便?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄破胀挘n文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。三、信息技術(shù)搭建了自主、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。然后完成仿創(chuàng)練習(xí)：哪些小鳥也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論？它們認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？說(shuō)：“春雨是色的，你們看，春雨落在上。這種人本互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如《小小竹排畫中游》這篇韻文描寫的是江南美麗的景色，盡管很美，但北方的孩子大多數(shù)沒有去過江南，對(duì)江南景觀沒有形成形象認(rèn)識(shí)，學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象。因此在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的孩子們生活在一個(gè)信息世界里，現(xiàn)代社會(huì)的信息量之大，知識(shí)更新之快，大有迅雷不及掩耳之勢(shì)。第二天，小兔又出去玩，碰到了一只大老虎，追趕著要吃小兔。還是那句話：我相信你們，你們能行！請(qǐng)你們也對(duì)自己說(shuō)：“我能行！”（只有給學(xué)生充分自由，讓其真正自由自在地在作文天地里馳騁，他們心中才會(huì)有說(shuō)不出的快感，從而產(chǎn)生欲望，對(duì)作文萌生興趣。小組內(nèi)交流賞析(要全員參與互動(dòng)，把所有習(xí)作進(jìn)行評(píng)議)。只要我們把你最感興趣的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)，給他們加以人的思想感情、動(dòng)作、語(yǔ)言，合理地進(jìn)行夸大或縮小，你怎么想的就怎么寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生據(jù)材料編寫童話故事時(shí)，要努力在拓寬學(xué)生的想象空間和創(chuàng)新思維能力上下功夫，激勵(lì)作用在這里是關(guān)鍵的。但是，今天我卻想讓同學(xué)們開動(dòng)腦筋，向這些已經(jīng)千古流傳的經(jīng)典童話“挑戰(zhàn)”，發(fā)揮你們自己的想象能力，改寫這些童話。(童話里的一些事物都具有和人一樣的思想感情、動(dòng)作和語(yǔ)言，讓人讀了感到親切。同學(xué)們，你們都有一雙想象的翅膀，在美妙的童話世界里飛翔，大家能用這雙想象的翅膀自己編寫童話故事嗎？老師相信你們能行!(常言道：興趣是最好的老師，是入門的先導(dǎo)。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生正處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳時(shí)期。”從這個(gè)故事中可以看出，男孩正是因?yàn)閾碛袎?mèng)想，并不顧一切往前沖，所以他沖到了終點(diǎn)站?！痹陔S后的3年時(shí)間里，他的雙腿被打上了石膏。有的甚至還這樣寫到，我知道我是差生，我也知道老師為我付出了許多心血，假如我是老師，我就讓所有的優(yōu)生去輔導(dǎo)差生，這樣即減輕自己的負(fù)擔(dān)，也使優(yōu)生有施展自己能力的機(jī)會(huì)，還提高了差生的成績(jī)，真是一舉三得??這些，真是讓人感動(dòng)。四、闊寬想象思路，培養(yǎng)想象能力想象就像一只貝殼游海底，捧一顆石子看大山。聯(lián)想分為相關(guān)聯(lián)想和相似聯(lián)想。當(dāng)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中的《千手觀音》播放后，舉國(guó)上下沒有幾個(gè)人不被這優(yōu)美的舞姿所吸引，不為她們的命運(yùn)感到同情。這時(shí)，教師就可讓學(xué)生觀察圖中人物的神態(tài)，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，用自己的筆描寫出當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。填充是對(duì)課文中一些空白的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，設(shè)置整體形象的一種形式。課文是學(xué)生習(xí)作的典范，教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、填充，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的途徑之一。學(xué)生精神愉悅，通過作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力簡(jiǎn)直超乎我們的想象，大膽的作業(yè)抒寫著孩子們稚嫩的童心和美好的生活。學(xué)生畫的過程，也就是教師指導(dǎo)的過程，針對(duì)每一幅學(xué)生的作品，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，可以使學(xué)生的審美能力和繪畫水平快速提升。二、課件展示不同的太陽(yáng)，由概括到具體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，目的不僅僅在于拓寬學(xué)生的想象力，通過欣賞三組不同的太陽(yáng)，將教學(xué)難點(diǎn)層層推進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)是如何通過電腦教學(xué)，最大限度地開啟學(xué)生的想象力。第一篇：讓學(xué)生的想象插上騰飛的翅膀教學(xué)反思信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行教育教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，已經(jīng)成為教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造樂趣，完成一幅關(guān)于太陽(yáng)的作品。播放課件，猜謎語(yǔ)，找到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：畫太陽(yáng)。學(xué)生的想象是大膽的、有趣的，什么樣的太陽(yáng)都有了：有的孩子說(shuō)把太陽(yáng)畫成彩虹，有的說(shuō)畫成花、有的說(shuō)畫成鉛筆……有的孩子把自己的太陽(yáng)描述的非常具體：太陽(yáng)帶著墨鏡，扎著腰帶，穿著大皮鞋……欣喜之余，不禁被孩子天真的話所深深感動(dòng)著，這是對(duì)熱愛生活的一種多么美好的體現(xiàn)啊！三、學(xué)生在WINDOWS畫圖板下進(jìn)行作品練習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生