【正文】 即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見南山”的境界。在無盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂被剝奪，只剩下忙碌與疲憊?！边@種寄興趣于生活過程本身價值而不拘泥于目的行徑，體現(xiàn)了晉人那種任性自然、超邁玄遠的生活態(tài)度?！妒勒f新語》中有這樣一個故事：“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺開室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，詠左思《招隱》詩。只有心靈快樂的人，才會享受生命的快樂，只有生命的快樂，才能讓我們感覺到心靈的健全。這種具有自己獨立心性見解和自由人生態(tài)度的生存方式，遠遠超出了常人的境界，也被人稱為“高人境界”。但是，在這一著名的帶有審美境界的對話中，孔子卻給予注重個人精神生活的曾點以很高的評價。孔子一生輾轉(zhuǎn)于各諸侯國之間，理想不得實現(xiàn)，曾經(jīng)因為長得像陽貨而被圍困于陳蔡，斷糧七月。感受生活，體驗生活，我才能比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。只有不懂生活的人，才會以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨掉，仿佛這是一件苦事、賤事似的?！保P心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。死亡是生命的另一種形式）。是自然的哺育，也是自然的杰作。今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領悟生命的意義，認識生命的本真。2．領悟品味哲理性語言?！f子寧鳴而死，不默而生?！魅_自由人最少想到死，所以他的智慧不是關于死的默念而是關于生的沉思?！商锷亩嗌儆脮r間計算，生命的價值用貢獻計算。當“我”目睹了這只頑強的螞蚱所表現(xiàn)出的“生命奇跡”后，心靈受到極大的震撼和反思，“我”為自己的所為（對生命的摧殘）而愧疚，為這弱小的生命為了贏得自由、獲得生命而不屈地努力而鞠躬。小組合作交流，展示三、尊重生命篇默讀《向生命鞠躬》，思考交流：，它在文中的作用是什么？交代時間已到了初冬，渲染了一種蒼涼的氣氛，為下文的悲壯作鋪墊，引出“我”和“兒子”在發(fā)現(xiàn)一只還倔犟活著的螞蚱時感到驚恐，驚訝。每起自殺案至少對6個人產(chǎn)生嚴重的影響。④句子剖析——我為什么不愿為追求長命而變成一棵樹，或是一只龜？它們活得是夠久，可那什么也不意味。②內(nèi)容概括——結(jié)合文章的內(nèi)容分別概括小男孩和作者為什么都會震悚？小男孩震悚是因為得知了“螞蟻只能活一年”的事實。①耄耋（）②悲慟（）③爽nu242。從古至今，不知有多少人以卓越的睿智和精辟的語言來思考，并揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關于生命的文學財富。，對生命進行哲理思考。本文有寫作上有什么主要特點？本文在寫作上運用了大量細膩的心理描寫和逼真的細節(jié)描寫。本文作者為什么沒有賦予主人公具體的名字，而是用“這個人”來指代？作者這么寫，是有自己的用意的。第二部分（從“有一天，他醒過來”到“而神志清醒的時候也愈來愈少，愈來愈短”）主要寫了主人公與狼漫長的對峙。┍（）__________┍（）__________┍（）__________嚼┥露┥籠┥┕（）__________┕（）__________┕（）__________二、課文內(nèi)容分析。一、學習本文，要掌握如下字詞。關于本文作者杰克我躺著、坐著、倚著，以各種姿勢堅持寫完它。日記像考勤卡似的，勤奮與否一目了然。他對朋友說：“人有死亡的尊嚴，應該有自己選擇接受死亡的方式?！端劳鋈沼洝返淖髡哧懹浊嗌?963年，華東師大畢業(yè)。那是他命運里最耀眼的一次閃電。于是，他把腳輕輕凌空一提。（2）戰(zhàn)勝生命絕望的力量在于生命本身。就這樣他一直到了6月23日早晨8點鐘，這時，他撫摸自己的身體，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能觸到脊梁骨了。接著把鐵鍬在石頭上磨快，來剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打碎，用玻璃一點一點地割肉吃，因為他不能嚼，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。杭平上到一塊一米見方的干燥地帶，擰亮礦燈，光影里看到不遠處一頭井下拉煤車的騾子被卡在狹窄的道口。2.《熱愛生命》與海明威的《老人與?！酚挟惽ぶ睿嚤容^兩個主人公的形象。正是這種熱愛使他充滿活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不斷激發(fā)出他的潛能，使他有搏斗下去、戰(zhàn)勝失敗、面對孤獨、超越死亡的勇氣和毅力。（3）要敢于與敵人斗爭。他全身疲乏、傷痛，他失敗了，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未曾破滅。文中反復渲染不畏艱險困苦、勇敢頑強同大自然作斗爭的過程，字里行間滲透出的是人的頑強意志和熱愛生命的深刻主題。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死。但是他還用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，出色地讓我們深刻領會到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)。因此，這個人已不僅僅是一個普通人，而是作為一種思想的象征物，他沒有名字，狼當然也沒有，他們只是兩個生物，平等的兩個生物，為了“活下去”的信念，而展開了一場殘酷的生命追逐。然而他還是“硬憑著意志”給灌下去了。主人公具有一種超常的意志和“超人”的品質(zhì)，他的頑強意志和勇敢精神幾乎超越了生命的極限──這就是他的“生命意志”，一種原始的生命的本能力量；“事實上，他早已失去了興致和熱情”，但“內(nèi)在的生命卻逼著他前進”。探究一：極地惡劣的地理環(huán)境、氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒??同自然的斗爭老是失敗，饑餓、寒冷、傷痛緊緊纏住他，他甚至想到放棄：“死并沒有什么難過”“死就等于睡覺”“它意味著結(jié)束、休息”。三、探究，互相質(zhì)疑問難，鼓勵其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話題。，把握情節(jié)梗概：極度饑餓，以馴鹿剩骨維生。分組解決下列問題：，以及杰克?倫敦的有關作品；、氣候等方面知識；。這一類作品學生早在七年級就有接觸了。2：用“知人論世”的方法鑒賞《相信未來》。我乞丐似地光著脊背走去，深知道冬天風雪中的饑餓寒冷，和夏天毒日頭烈火一般的灼熱，這使我百倍地珍惜每一絲溫情。我下決心：用痛苦來做砝碼，我有信心：以人生去做天秤。我的一生是輾轉(zhuǎn)飄零的枯葉，我的未來是抽不出鋒芒的青稞；如果命運真是這樣的話，我愿為野生的荊棘高歌。所以“知人論世”，應當是“論世”第一，“知人”第二。”杜甫考不上進士,便浩然歸去；梅堯臣考不上,卻半輩子感到委屈。掌握“知人論世”的原則，有助于理解古代文學作品?！边@是作“身世”解，文義可通。萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。讀者看到這些意象時思考不僅僅停留在這些物象的具體含義上，而要更深入的思考它所浸染的作者的主觀感情，思考達到一定深度往往就忘記了客觀物象本身，這種過程就是欣賞意境的過程。不可否認，他也寫了一些平庸之作，但只要我們想一想那是個一句玩笑話就可能坐牢的年代，也就應當給予理解甚至敬意。我們可以在北島的《回答》等詩中找到風格類似的句子。他在“文革”中開始寫詩，《相信未來》曾被江青點名批判。食指本名郭路生，生于1948年。許多評論家認為，郭路生是開辟一代詩風的先驅(qū)者，其詩歌成就比北島、顧城諸人有過之而無不及。據(jù)說，此詩傳到江青耳中，她說，相信未來就是否定現(xiàn)在。此后，郭路生被加上“裴多菲俱樂部”的罪名，多次被抓受審，在學校里被劃為“右派學生”，郭路生在痛苦中寫下了《相信未來》：相信未來——“我之所以堅定地相信未來／是我相信未來人們的眼睛／她有撥開歷史風塵的睫毛／她有看透歲月篇章的瞳孔。１９６７年，１９歲的郭路生拜訪了當時的“走資派”、“黑幫分子”何其芳。沒有任何頒獎儀式，只有文友副主編伊莎和一群詩友。他在“文革”中開始寫詩，《相信未來》曾被江青點名批判。（板書《相信未來》）二：瀏覽課文，找出使你印象最深刻的詩句，同學之間互相交流，闡述自己見解（這個過程大約10分鐘）三：資料介紹，關于詩人食指（可選用資料下發(fā)，投影形式）下列是具體資料可以根據(jù)課堂情況有所取舍本名郭路生，生于1948年。②人有頑強的意志。答：_________________________________________________________________________ 3．第1段中有3個劃線句子，其中比喻句是________________，非比喻句是________________。這東西并不好吃，就象硬灌到他胃里的鉛液，而且是純粹憑著意志硬灌下去的?？墒沁@個人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床。有時候，疲倦的浪潮涌上來，淹沒了他，他會做起很長的夢；然而在整個過程中，不論醒著或是做夢，他都在等著那種喘息和那條粗糙的舌頭來舐他。敏捷和準確是需要力氣的，他沒有這種力氣。②它已經(jīng)到了他耳邊。在閱瀆中，培養(yǎng)學生敬畏生命、熱愛生命的意識追求。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動