【正文】 子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”寫作文也是如此，只要經(jīng)過“事事四五通”的裝扮，何愁它不 “精妙世無雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用修辭。對(duì)此，本人打心眼里不屑一顧。三、實(shí)踐探究。散句較靈活，不呆板，較生動(dòng)。（政論文）短句：他確乎有點(diǎn)象一棵樹，強(qiáng)壯、沉默，而又有生氣。比如長句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、陳述句和反問句等，各有不同的表達(dá)效果，各有不同的適用場合。如：該君人地不宜。如：天下無難事，只怕有心人——開車無難事，只怕有新人。福特說這句話，一是表示謙虛，一是為了標(biāo)榜自己是大眾喜歡的總統(tǒng)。R（《短歌行》）雙關(guān)。借代。（秦觀）回環(huán)是把前后語句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，以表達(dá)不同事物間的有機(jī)聯(lián)系。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。對(duì)偶、押韻、排比、反復(fù)都比較好理解，那么什么叫做頂針呢？頂針是用前一句結(jié)尾來做后一句的起頭，使鄰接的句子頭尾蟬聯(lián)而有上遞下接趣味的一種修辭格。）如：杭州西湖聯(lián)：山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。人們總是喜歡聽好聽的話，為什么歌曲大家愛聽，就是因?yàn)楦枨谡Z言表達(dá)上選擇了人們樂于接受的方式。老師的上課就是一種通過語言表達(dá)傳遞信息的方式。語音修辭、詞語修辭和語句修辭。那么今天，我們還是主要講一講狹義的修辭。微觀的修辭就是我們課本上所講的，通過各種修辭格是語言或文字表達(dá)的生動(dòng)的方法。修辭學(xué)是一門古老而嶄新的學(xué)科，早在古希臘時(shí)期，亞里士多德就寫過一本《修辭學(xué)》，研究如何讓人類的語言變得生動(dòng)。一、導(dǎo)入?！?2012湖南高考滿分作文《命運(yùn)在自己手中》五、絕知此事要躬行——學(xué)以致用運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭知識(shí)，寫幾句話,刻畫一個(gè)你熟悉的人物形象?！吨袊Ψ?》手機(jī)短信：世間本無沙漠，我每想你一次，上帝就落下一粒沙，從此便有了撒哈拉！世上本沒有海，我每想你一次，上帝就掉下一滴眼淚，從此便有了太平洋。語句修辭探究（本環(huán)節(jié)探究日常交際用語中句子的選擇與錘煉，句式的選擇與運(yùn)用在“賞析高考滿分作文文采段”環(huán)節(jié)補(bǔ)充。早 梅 齊己萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。順手又丟到水里去。晴川歷歷漢陽樹, 芳草萋萋鸚鵡洲。絕知此事要躬行——學(xué)以致用運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭知識(shí)，寫幾句話,刻畫一個(gè)你熟悉的人物形象。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。春來長有探春人——含英咀華（探究）用所學(xué)的修辭知識(shí)，分析下面的語段。（被動(dòng)句）例2：閏土的父親把閏土帶走了。（排比句、整句）②例1：不多了，我已經(jīng)不多了。如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會(huì)取得新義，表達(dá)就能盡善盡美。③笑一笑，少一少；愁一愁，白了頭。（2）練習(xí)：說說下面的語句運(yùn)用了什么修辭短信一：送你一件外套，前襟是平安，后襟是幸福，吉祥是領(lǐng)子，如意是袖子，快樂是扣子，口袋里滿是溫暖，穿上吧，讓它相伴你的每天。歌曲：雨紛飛，飛在天空里是我的眼淚，淚低垂，垂在手心里 是你的余味。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。從這個(gè)角度講，修辭在語言表達(dá)中無處不在。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：明確修辭的內(nèi)容，掌握修辭三個(gè)方面的內(nèi)容。承諾如同珍珠，它的晶瑩是蚌的痛苦的代價(jià)，也是蚌的榮耀；承諾如同金黃的谷粒，它的飽滿是農(nóng)民辛勤汗水的結(jié)晶，也是農(nóng)民的希望；承諾如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂勤勞的結(jié)晶，也是蜜蜂的驕傲；承諾如同流星，它的燦爛是隕石悲壯的付出，也是隕石的輝煌；承諾如同清晨綠草尖的露珠，晶亮而短暫?！比绱丝仗?，而那造就山水仙氣，世外清音的佳句，那種意在筆先、神余言外的韻律，也早已零落成泥碾作塵，于暮靄沉沉中遁于無形；那蘭舟催發(fā)的槳聲，也早已在千里煙波的楚江里，一篙獨(dú)去。季節(jié)是無言的老師，沉默的仲裁者和守護(hù)者。五、作業(yè)以“堅(jiān)持”為話題寫一個(gè)議論文的首段，要求運(yùn)用到不少于兩種修辭。(高考作文《誠信是什么》)四、課堂總結(jié)自古，古人說話講究辭令，寫文章講究文采，其中很有道理。問題：文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。惟有相思似春色江南江北送君歸。課堂練習(xí)A．（修辭與仿寫）仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。比如長句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、陳述句和反問句等，各有不同的表達(dá)效果，各有不同的適用場合，如果你的選擇適合語境，就會(huì)造成很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。夸張的作用是用言過其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想與引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。擬人：指把事物像人一樣來寫，把原本不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的。比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。這一類的修辭活動(dòng)主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。修辭格僅僅是眾多修辭方式中的一種。學(xué)會(huì)修飾自己的文句。這首小詞，只有短短六句三十三言，卻寫得曲折委婉，極有層次?！熬G”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。一語之中，含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。“應(yīng)是”，表明 詞人對(duì)窗外景象的推測與判斷，口吻極當(dāng)。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無覺察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。一個(gè)“試” 字，將詞人關(guān)心花事卻又害怕聽到花落的消息、不忍親見落花卻又想知道究竟的矛盾心理，表達(dá)得貼切入微，曲折有致。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒，直到今朝尚有余醉。李清照雖然不是一位高產(chǎn)的作家，其詞流傳至今的只不過四五十首，但卻“無一首不工”，“為詞家一大宗矣”。這首小令寫 的是春/ 5 育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運(yùn)作夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。詞中充分體現(xiàn)出作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛。聯(lián)系全詞或上下句看，“綠肥紅瘦”的暮春之景，并非作者親眼所見，而是聽“卷簾人，卻道：‘海棠依舊’”后的“懸想”，即“把自己想象中的事物加以具體形象的描繪”的手法，屬于“示現(xiàn)”格的一種。摹態(tài)也屬于摹繪格的一種?！熬G”與“紅”是色彩詞，而“利用色彩詞描摹客觀事物的色彩”，是摹色。反襯。對(duì)偶。這種“故意把物當(dāng)作人（或動(dòng)物）來描寫”的方法，是比擬中的擬人?！?其中，“綠肥紅瘦”一語寫綠葉濃密、紅花稀少的驀春之景，形象新穎，短短四個(gè)字，含有十種辭格，歷歷分析，以饗讀者。③ 卷簾人：有學(xué)者認(rèn)為此指正在卷簾的侍女。知否，知否? 應(yīng)是綠肥紅瘦。n自己學(xué)習(xí)歌詞的創(chuàng)作方式，運(yùn)用至少三種修辭手法寫一段話，不少于200字。希望同學(xué)們能在平時(shí)的生活中注意觀察。”（《?；丶铱纯础罚┓磸?fù)（4）“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊，有一條彎彎的小船?！眲t形容唐朝人陸羽創(chuàng)作的《茶經(jīng)》深深影響中華文化?！洱埲罚骸拔野烟斓夭鸱猓瑢㈤L江水掏空??我右拳打開了天化身為龍，把山河重新移動(dòng)填平裂縫。反復(fù)：即反復(fù)使用同一個(gè)字詞或語句的修辭法。使用對(duì)偶，能使文章形式工整，讀起來悅耳順口。巾幗：古代婦女的頭巾和發(fā)飾燕雀安知鴻鵠之志哉？“燕雀”和“鴻鵠”都是借喻，我們把它們還原成明喻形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔萬里的鴻鵠設(shè)問：設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。想想，一盞離愁之燈在深夜孤單佇立在窗口，除了孤單，還有蒼涼為伴 例2：山藥，當(dāng)歸，枸杞，GO。比擬：定義：把甲事物模擬作乙事物來寫。夸張：“炊煙裊裊升起，隔江千萬里”夸張了隔江對(duì)望炊煙的距離，對(duì)應(yīng)上一句“天青色等煙雨，而我在等你”所指涉的等待，仿佛是如此無窮無盡，而且隔了千萬里，顯得遙不可及；另一句“你隱藏在窯燒里千年的秘密”，秘密被保守了千年從未讓人知道，象征守密者的細(xì)膩與堅(jiān)毅，能讓秘密在窯中歷經(jīng)千年煅燒也不泄漏一字一句。而“瓶身描繪的牡丹一如你初妝”、“你嫣然的一笑如含苞待放”、“如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意”等句也都是比喻的典型體現(xiàn)。羅大佑把歌詞比作是“語言的花朵”，生活中吟唱歌詞的時(shí)候我們也可以學(xué)語文。好的歌曲，僅就歌詞而言是考究的。第三篇：《修辭無處不在》教案育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運(yùn)作《修辭無處不在》教案流行歌曲中修辭的運(yùn)用 大英中學(xué)：李鴻瓊導(dǎo)入：播放歌曲《青花瓷》，提問：歌詞寫得好么？好在什么地方？歌曲能否“先聲奪人”，除了靠配上美妙悠揚(yáng)的曲子外，歌詞是否“動(dòng)聽”也是一個(gè)重要方面，如何才能做到動(dòng)聽，那就要在歌詞上使用修辭手法。在這一點(diǎn)處理上，我不敢大膽放手：出現(xiàn)了意料之外的想法怎么辦，應(yīng)變跟不上怎么辦，駕馭不了課堂怎么辦，教學(xué)節(jié)奏亂了怎么辦。同時(shí)在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，說給殘疾人的一段話，這是現(xiàn)場展示學(xué)生掌握課堂知識(shí)，學(xué)以致用的時(shí)刻。同時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到生活中修辭也是無處不在，我發(fā)動(dòng)大家找廣告詞、手機(jī)短信、歌詞，讓學(xué)生體會(huì)到在生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而借助于語文實(shí)踐訓(xùn)練過程，要求學(xué)生甄別詞語，開展寫作的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)固有知識(shí)能力的自我評(píng)價(jià)和自我完善。真正一節(jié)課下來，我的感受是，設(shè)計(jì)的內(nèi)容倒是講完了，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是課堂容量不夠，為了追求課堂效果，設(shè)計(jì)的題過于簡單，體現(xiàn)不出深入淺出的教學(xué)理念，探究性不足。其實(shí)，無論是書面表達(dá)，還是口頭表達(dá)，我們對(duì)語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，都是在進(jìn)行修辭活動(dòng)，可以說“修辭無處不在”。整句散句交錯(cuò)運(yùn)用，則兼兩者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻，語意貫通。：即對(duì)所使用的關(guān)鍵句子或段落加以選擇和錘煉。： ；望著它的人可以測出自已的天性的深淺。．/不覺碧山暮，秋云暗幾重。： ，正慢慢慢慢吻過來。(2)詞語之間超常規(guī)搭配 超常規(guī)搭配詞語是創(chuàng)造性地使用詞語的一種方法，通常是將與甲事物搭配的詞語用到乙事物上。： “詞語修辭”，著眼于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/