小學英語視導工作總結-wenkub.com
2024-10-12 13:24 本頁面
【正文】 本學期快結束了，各教研組長和骨干老師可以通過跟帖或群郵件的方式簡要介紹本單位或個人的好方法，形成資源共享的良好氛圍。果不然剛演了一排，所有的聽課教師就都坐不住了，一起對他們進行指導，一遍一遍給他們示范，讓他們練；一遍一遍讓優(yōu)秀的同學上臺展示，帶領大家練。聽完每節(jié)課，看完學生的精彩表現，老師們的心里都有一種說不出的感動，為老師們的用心而感動，為學生的精彩而感動，為老師和學生的共同提高而感動?？梢哉f董老師這節(jié)口語展示課是洪家樓第二小學英語教研組所有老師的智慧，是集體教研力量的一種展現。另外在這一環(huán)節(jié)董老師有個比較創(chuàng)新的做法：因為四年級的對話人物多、角色亂，根據這一特點，董老師就讓所有學生參與到表演中去——董老師讓同位兩人表演對話中的主要角色，其余那些只說一句話的次要角色，讓下面的觀眾演員來演，這種做法，使每個學生都有了任務，極大的調動了學生參與表演的熱情，使每個學生都有事可干，整個課堂秩序非常好，沒有一個學生有在那里沒事可干，走神說話的現象。董老師口語展示課的內容是四年級Unit 1 到Unit 3的所有內容，整節(jié)課分為三部分：第一部分是學生按單元進行的特色展示。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。我才醒悟，教學二十多年來一直因循著老師教、學生學的灌輸式教學模式，故步自封，始終不敢嘗試把課堂交給學生，不敢讓學生成為課堂的主人。這次遠修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。第四篇：小學英語視導反思做一名英語教改的踐行者暑期的遠程研修和12月18日的小學英語教學視導反饋交流會，使我感觸很深：在英語教改的道路上早已落伍了。組長“小教師”要讓他發(fā)揮起作用來，借助小組來管理學生，發(fā)揮組長的作用，習慣做個“懶”老師。課本只是個例子，加強學生能力，提高語言素養(yǎng)，拓寬能力范圍。第三篇：小學英語視導總結報告小學英語教學視導匯報2015年3月17日下午，教研室劉玉明主任對我校英語學科進行了視導，通過聽課評課、課后座談、查看教案、查看學生作業(yè)批改、學校組織活動等方式，對我校的英語教學提出了寶貴的意見和建議。任課教師批改仔細，評語恰切，評改細致。存在問題及建議：“自學質疑”的環(huán)節(jié)都沒能充分體現；缺少培養(yǎng)學生自學的意識；，不要過于寫理論的內容，要找準解決的途徑；，只是抄寫句型而已?！笆郎蠠o難事，只怕有心人。通過視導后與教師們的交流與溝通，老師們也誠懇表明態(tài)度，外出學習機會太少，教師隊伍的不穩(wěn)定，導致初出道的教師不少，他們對英語教
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