【正文】 巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹(shù)立合作意識(shí)。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂(lè)游戲中拉回來(lái)，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂(lè)玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時(shí)代的步伐?？焖俚乃季S需要一種承載的平臺(tái)。五、游戲也需要時(shí)尚性。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。孩子們很興奮。由于他們的見(jiàn)識(shí)有限，分辨是非的能力也很差。這樣就不會(huì)存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛(ài)參與的問(wèn)題。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。這樣小組表演時(shí)，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲要注意全體性原則。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時(shí)間與類(lèi)型的安排。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而實(shí)踐證明，并不是在任何時(shí)刻運(yùn)用游戲教學(xué)法，都會(huì)收到很好的教學(xué)效果。這類(lèi)游戲大多是教師綜合了各種信息資料創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，綜合了各方面的知識(shí)，能很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后星多者勝！孩子們的興致很高。為了降低難度，我把五子棋換成三子棋，即：三子連成一線為嬴，可得一顆星星。把全班分成兩組，每組選一名同學(xué)上來(lái)下棋并在班中選出一名小裁判員來(lái)組織游戲。游戲十三：?jiǎn)卧~三子棋。這樣使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。課堂氣氛十分活躍！游戲十二：Word association。游戲十一：Last Letter。這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。最后教師審評(píng)，給其它組判分無(wú)誤的可為自己組贏得五分。留下的人最多的小組獲勝。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在教學(xué)四年級(jí)時(shí)，就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語(yǔ)課程表，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的各種動(dòng)物及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動(dòng)，以表演的形式展示給大家。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些習(xí)句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。三、合作性游戲：這類(lèi)游戲是以小組合作交流為主體開(kāi)展的。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、激趣性游戲：這類(lèi)游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫(xiě)一遍；如果是背面就把這個(gè)單詞拼讀出來(lái)，并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。反復(fù)操練性游戲：這類(lèi)游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過(guò)反復(fù)操練來(lái)鞏固新知。就是課堂上常說(shuō)的“開(kāi)火車(chē)”。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第五篇：游戲教學(xué)法淺淡小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，符合素質(zhì)教育的要求。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹(shù)立合作意識(shí)。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂(lè)游戲 中拉回來(lái)，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂(lè)玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時(shí)代的步伐?？焖俚乃季S需要一種承載的平臺(tái)。五、游戲也需要時(shí)尚性。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。孩子們很興奮。由于他們的見(jiàn)識(shí)有限，分辨是非的能力也很差。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計(jì)的游戲一定是他們能夠理解并樂(lè)于參與的。游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有拓展性。如：在設(shè)計(jì)角色時(shí)，最好有難有易。二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。而且有些時(shí)候游戲也會(huì)浪 費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。利用學(xué)科整合做游戲（顏色、水果）Bingo（復(fù)習(xí)單詞）分拆單詞鏈給出字母找單詞（武漢）Theredoorunder(the, red, there, door, run, ruder, he, her, or, here)詞中詞late（a, at, ate, let, tea）變換字母順序變成新單詞 East（seat）這類(lèi)游戲大多是教師綜合了各種信息資料創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，綜合了各方面的知識(shí)，能很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聯(lián)想游戲，老師說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生說(shuō)出與之相關(guān)的單詞。學(xué)生 3 可以接任何一個(gè)以 r 開(kāi)始的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。（四）、拓展性游戲：這類(lèi)游戲一般用在新授之后。（以小組為單位競(jìng)賽）淘汰游戲。在學(xué)習(xí)season時(shí)，讓學(xué)生小組展示（呂上課找向克妮要）讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激 發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演?？梢允钦故拘缘?，也可以是競(jìng)賽性的。老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。Guess, What39。At the farm中，為了讓學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)句子Are they…?這個(gè)句型，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)猜一猜的游戲。耳語(yǔ)傳單詞或句子，這個(gè)有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（一）、操練性游戲：機(jī)械操練 炸彈游戲這個(gè)游戲用于鞏固操練單詞，比如在教學(xué)了單詞之后,開(kāi)始時(shí)慢一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的熟練程度，速度可以越來(lái)越快。游戲有利于學(xué)生的身心發(fā)展游戲教學(xué)法既符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，也適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。這就要求教師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書(shū)、一張照片、一幅地圖、一個(gè)扇子等等；在學(xué)生學(xué)習(xí)了紅、黃、藍(lán)三原色之后，利用三原色教學(xué)橙色、棕色、紫色。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮參與者的年齡、知識(shí)、技 能范圍，同時(shí)滲透著啟示性的學(xué)習(xí)方法。在語(yǔ)音教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過(guò)“倫敦橋”，全班一起唱London bridge is falling down的歌。學(xué)生覺(jué)得課堂內(nèi)容枯燥乏味，感到拘束緊張，提不起精神，甚至產(chǎn)生了一種無(wú)法抗拒的厭學(xué)情緒，但他們卻愿意參與各種游戲，喜歡參加各類(lèi)娛樂(lè)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生需要玩，這是他們的天性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。現(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂(lè)。第四篇：游戲教學(xué)法英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法 的策略研究英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。游戲也需要時(shí)尚性。三、幾個(gè)注意事項(xiàng)注意一堂課中游戲的類(lèi)型搭配與時(shí)間安排。自己需要運(yùn)用的是輸入型的游戲還是操練型的游戲，或是輸出型的游戲自己要把握清楚。要結(jié)合自己的學(xué)生的年齡，是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還是高年級(jí)學(xué)生，還是初中生，因?yàn)椴煌挲g的學(xué)生的身心特點(diǎn)是完全不同的。二、游戲玩法創(chuàng)新：以呼啦圈為例：教室可以根據(jù)自己的需要運(yùn)用呼啦圈創(chuàng)造出一些游戲?？梢酝ㄟ^(guò)個(gè)體或集體練習(xí)的方式進(jìn)行?！?該階段顯著特點(diǎn)：教師反復(fù)演示語(yǔ)音語(yǔ)意部分，學(xué)生邊聽(tīng)邊理解，即老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)。生命不在于長(zhǎng)與短，而在于頓悟的那一刻。愛(ài)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情是一路走過(guò)。這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter。這樣既可以操練語(yǔ)言、提高學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。分高者勝。留下的人最多的小組獲勝。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在教學(xué)四年級(jí)時(shí)，就可以讓學(xué)生小組合作定出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語(yǔ)課程表，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的各種動(dòng)物及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配動(dòng)作，以表演的形式展示給大家。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。三、合作性游戲：這類(lèi)游戲是以小組合作交流為主體開(kāi)展的。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、激趣性游戲：這類(lèi)游戲一般是為引出新知識(shí)而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫(xiě)一遍；如果是背面就把這個(gè)單詞拼讀出來(lái)，并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。反復(fù)操練性游戲：這類(lèi)游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過(guò)反復(fù)操練來(lái)鞏固新知。就是課堂上常說(shuō)的“開(kāi)火車(chē)”。結(jié)尾統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并分析。(三)本文研究的主要內(nèi)容 本文從定義、背景、原則等多方面闡述游戲教學(xué)法。各種文化和亞文化對(duì)不同類(lèi)型行為的重視和獎(jiǎng)勵(lì)；其差別都會(huì)反映在不同文化社會(huì)的兒童游戲中。(二)游戲教學(xué)法產(chǎn)生的背景 對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，他們覺(jué)得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)沒(méi)勁，自身有一種無(wú)法抗拒的厭學(xué)情緒。因?yàn)檫\(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)又充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且能夠幫助一些學(xué)生克服羞于啟齒、消極、自卑等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點(diǎn)。篇五：《低年級(jí)游戲教學(xué)法分析與研究》低年級(jí)游戲教學(xué)法分析與研究摘 要最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)學(xué)科有濃厚興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲。這樣使得篇四：游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，即所謂的寓教于樂(lè)、寓教于游戲。課堂氣氛十分活躍！游戲十二：word association。游戲十一：last lette