【正文】 綜上所述，探究不僅僅是一種有效的教學(xué)模式，更是開展科學(xué)研究的重要方法之一，自主探究更符合人們思考問題、解決問題的思維過程。雖然學(xué)生在探究過程中或許會碰到困難，需要教師給予相應(yīng)指導(dǎo)，但學(xué)生還是能夠從探究活動中學(xué)習(xí)到很多教材上沒有的知識內(nèi)容。在此次物理探究教學(xué)活動中，學(xué)生自主設(shè)計探究方案，開展分組討論的機(jī)會較多，注重的是學(xué)生親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。部分學(xué)生記錄自己接到了軟式排球，是因?yàn)樽约核疚恢煤头砰_軟式排球的位置相連在圓周運(yùn)動切線上，但還需進(jìn)一步驗(yàn)證。一名學(xué)生抓住繩子使軟式排球開始圓周運(yùn)動，其他學(xué)生站在不同位置，當(dāng)這名學(xué)生松開手中的繩子時，看看哪位學(xué)生能夠用手接住軟式排球，思考接住軟式排球的學(xué)生所站位置和松開繩子的學(xué)生所在位置存在怎樣的關(guān)系。（三）探究過程。學(xué)生已經(jīng)在上一階段的物理課程中了掌握了圓周運(yùn)動規(guī)律的知識，以及表示圓周運(yùn)動速度快慢的物理量，準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)《勻速圓周運(yùn)動向心力和向心加速度》課程中的物理知識。參考文獻(xiàn)：[1][J].考試周刊，2014（24）[2][J].中國校外教育，2016（04）[3]――初中英語課堂教學(xué)的有效方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（02）第五篇：教學(xué)法在物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文一、引言新課程改革背景下的高中物理課堂教學(xué)注重多樣化教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，探究教學(xué)法屬于其中一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，目的是使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，對物理問題進(jìn)行深層次的探索和研究。3總結(jié)日后，多媒體教學(xué)法在課堂的應(yīng)用會更加普遍，一方面由于多媒體在課堂上的應(yīng)用可將知識點(diǎn)與三維立體動畫相結(jié)合，運(yùn)用視頻音頻使學(xué)生更直觀的接受知識點(diǎn)，并被帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣可極大地刺激學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈。最后根據(jù)學(xué)生的對話情況了解學(xué)生對本課的知識點(diǎn)的掌握程度。之后，進(jìn)入正題，教師可結(jié)合不同的教學(xué)方法來講解知識點(diǎn)，例如，之前提到的情景結(jié)合法，舉例法，歸納法，總結(jié)法等等，這些教學(xué)方法均可與多媒體技術(shù)結(jié)合，使多媒體教學(xué)發(fā)揮巨大的作用。邏輯清晰便于學(xué)生對課件的理解和記憶，使學(xué)生明白本課所討論和研究的內(nèi)容。②多媒體課件要具有趣味性。2多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，整合英語語言點(diǎn)教師在備課時需要注意本課核心知識點(diǎn)，并結(jié)合多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)在多媒體課件中，將知識具體化方便學(xué)生理解并產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，英語是一種國際化的語言，對于語言的學(xué)習(xí)需要一個良好的語言氛圍，這時就可運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生營造一種語言環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用會越來越普遍。多媒體技術(shù)作為一種輔助手段對英語教學(xué)有巨大的促進(jìn)作用。隨著21世紀(jì)的到來，國家對“能用英語交流信息”的人才需要也日益增加。因此，我們在實(shí)驗(yàn)教師中首先抓緊對實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面對他們提出較高的要求。這種對話 情緒激動時會反饋全班同學(xué)的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語，說英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐地和創(chuàng)造性地運(yùn)用所獲 得的言語技巧，訓(xùn)練學(xué)生在交際過程中學(xué)會言語反應(yīng)。溫故而知新，我們還可以綜合本學(xué)期或在此之前所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行自由式的連鎖對話，尤其適用于上復(fù)習(xí)課。連鎖對話。教師可根據(jù)課文設(shè)計一個情景，在課前畫成一幅畫，上課時，就請學(xué)生進(jìn)行角色表演，假戲真做描述圖中情景，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們聽英語的欲望，使他們不由自主地去理解和掌握課文內(nèi)容。在動作對話的過程中，教師在要達(dá)到自己的教學(xué)目的的同時，還要有所控制地讓學(xué)生用這些動詞進(jìn)行自由表達(dá)，這樣使學(xué)生在無意識的實(shí)踐中掌握了所要學(xué)的語音，語法、句法等。教師針對課本中的內(nèi)容表演出一些動作，然后說出所做的動作，如knock(at),stand(up),sit(down)等，并且注意時態(tài)的形成，教師邊說邊做，便在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生信息反饋，留下連動式印象。如教師在教關(guān)于時針那一課時，可以事先預(yù)備一個鬧鐘，那么上課時可以指著鬧鐘的各個部件來解釋課文，這種具有強(qiáng)烈真實(shí)感的實(shí)物既利于理解有關(guān)課文內(nèi)容，又有助于學(xué)生的形象記憶，以便達(dá)到運(yùn)用英語的目的。作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的資歷尚淺，詞匯量有限，所以教師在運(yùn)用實(shí)物對話時應(yīng)用一些詞匯，句法較為簡單而又明了的句子，使學(xué)生聽到的和努力去說的英語具有強(qiáng)烈的真實(shí)感。”究其實(shí)在說學(xué)生只有通過實(shí)際運(yùn)用英語才能獲得運(yùn)用語言的能力，才能學(xué)好英語。這樣拓展的情景使學(xué)生感到很新鮮,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望,收到了良好的教學(xué)效果。通過這樣的教學(xué)活動，可幫助學(xué)生逐步提高結(jié)合社會文化背景來參與人際交往的意識和能力。Look, what are they doing? 電腦屏幕上展現(xiàn)孩子們在邊交流邊打扮準(zhǔn)備參加萬圣節(jié)的情景。例如：教學(xué)“Halloween”這一課時，正值西方國家一年一度的萬圣節(jié)，于是我便上網(wǎng)搜索了很多關(guān)于萬圣節(jié)的資料。教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)用什么方法取于教學(xué)的實(shí)際情況，尤其是符合學(xué)生的實(shí)際，要利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。會畫一些簡筆畫是英語教師的一項基本功，教師可用簡筆畫來顯示新的單詞，表達(dá)句型和語法。如在教 “Merry Christmas”這一課時，因?yàn)樵撜n文的教學(xué)時間正好是12月份，教師可以在課前準(zhǔn)備好圣誕樹上的小飾等，上課時我一邊給學(xué)生展示教具，一邊用英語進(jìn)行講解，同時還輔助必要的動作來演示動詞詞組。如向別人借字典時，可這樣進(jìn)行：Excuse me, have you got a dictionary? I think I’ve got , here you are.(sorry, I haven’t got Lilei)巧用實(shí)際情景的方法使枯燥的長篇英語課有趣起來，這樣學(xué)生不僅鍛煉了想象能力,還提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。全班同學(xué)共同達(dá)成協(xié)議 “if everyone makes a contribution to protecting the environment ,the world will bee much more beautiful”。如“bye━bye”更是連幾個月的嬰兒都能理解和運(yùn)用,為什么?就是因?yàn)閷?shí)際情景的運(yùn)用賦予了這些句子極強(qiáng)的生命力。這樣不但提高了學(xué)生的興趣,加深了印象,還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。先請大家猜猜有什么動物，讓學(xué)生試著做動物的動作，學(xué)動物的叫聲，monkey，cat，duck等等。有的設(shè)計成在生日Party 上，有的設(shè)計成在醫(yī)院醫(yī)生病人的對話，有的想象成在學(xué)校新生報名時的情景等等。一般在教學(xué)中常遇到教材內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，時間跨度較大，文化背景知識復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段如實(shí)物、卡片又難以奏效時，可運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入新課。它是首先提供真正交際語言范例，可播放英語歌曲，配樂小詩、童謠、故事等。而生動形象的圖片對于那些在現(xiàn)實(shí)生活中難以找到的東西也是行之有效的。五、如何在中專英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)。語言意義的理解，以及語言功能的實(shí)現(xiàn)皆需通過語境。（7）吸引學(xué)生的注意力 心理學(xué)家告訴我們，“注意”是學(xué)生認(rèn)知客觀世界，獲取知識，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際、切合教材內(nèi)容、切合語言交際的實(shí)際，新穎而富于啟發(fā)性。（5）情境教學(xué)符合中專生的生理和心理特點(diǎn)中專生處于青春叛逆期,他們常常帶有明顯的情緒化特征,他們在課堂上的注意力常常取決于直觀教學(xué)和教師的言語表情。（4）情境教學(xué)有助于學(xué)生掌握知識，突破難點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了更好地運(yùn)用知識，這一點(diǎn)在語言教學(xué)中尤為突出，英語教材中教學(xué)內(nèi)容均放在一定的語言環(huán)境中。在中專階段學(xué)習(xí)英語，興趣尤其重要。（1）情境教學(xué)在中專英語課堂中的運(yùn)用的必要性所謂情境教學(xué)就是教師運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運(yùn)用知識。如果用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來考察的話，教學(xué)情境包括著學(xué)科的因素、人的因素、物的因素，這多種因素的巧妙結(jié)合，才能成為教學(xué)情境?？偠灾?，教師的話語總是多于學(xué)生的話語，再加上缺少母語環(huán)境，導(dǎo)致最終有許多“啞巴英語”。再次，應(yīng)用情景教學(xué)法教學(xué)需要大量的準(zhǔn)備工作。三、英語教學(xué)現(xiàn)狀與情境教學(xué)法結(jié)合的必要性 情景教學(xué)法也叫視聽法，是在聽說法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教外語的方法。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師精心的教讀和講解，學(xué)生拿著課本記、讀和機(jī)械訓(xùn)練，慢慢的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。所謂情景教學(xué)法(Situational Method)也叫視聽法（the Audiovisual Method），就是指通過多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，改變學(xué)生單純被動接受知識的一種教學(xué)方法?！?陳琳 王薔 (實(shí)驗(yàn)稿)[M].第116頁第三段.)為了改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個交際化的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、樂于開口、善于開口說英語的習(xí)慣。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，運(yùn)用情景教學(xué)。新的英語課程把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和具備有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。因此，話語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義。這就要求老師時刻注意學(xué)生缺少的部分，鼓勵學(xué)生在課下做充足的準(zhǔn)備，并在課堂活動或任務(wù)中盡量引入利用新知識點(diǎn)，語言點(diǎn)。其次，是課堂設(shè)計要有想象力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造真實(shí)而又活潑生動的課堂氣氛，讓學(xué)生自然而然地溶入課堂。只要了解學(xué)生的基本知識水平和能力，就可以對任務(wù)進(jìn)行挑選，使這些任務(wù)更加適合學(xué)生，同時引起他們的興趣，激發(fā)他們的想象，使他們在自己的努力下完成任務(wù)時有種成就感。有位同學(xué)曾經(jīng)跟我這樣說：“我們上課跟不上差不多”。但經(jīng)過一個星期，沒有一個人完成。容易了，學(xué)生就不能更好地鍛煉自己的能力，完成任務(wù)無異于浪費(fèi)時間。為年輕老師展示人格魅力和才華提供了一個舞臺。所有的話題和任務(wù)都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，學(xué)生具有完成任務(wù)的能力和材料。本人曾經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)，期末考試時，考學(xué)生沒有上過的五個單元的課文和練習(xí)。這就要求老師提前做充足的準(zhǔn)備，對教材要了如指掌，對語法、詞匯、文化等知識面要更寬，理解更深，更熟悉。本人在綜合英語教學(xué)中，針對學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)科要求，每學(xué)期目標(biāo)都非常明顯。好習(xí)慣可收事半功倍之效。上課不是老師去想去做，而是讓學(xué)生