【正文】 只有永不滿(mǎn)足地學(xué)習(xí)，才能使知識(shí)的源泉永不干涸，永遠(yuǎn)流出。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對(duì)自己說(shuō)?我沒(méi)有知識(shí)?”。學(xué)然后知不足，首先必須學(xué)，而且要不斷地學(xué)，只有這樣，才能獲得較多的知識(shí)，才能更感到自己的不足，也只有永不滿(mǎn)足，才能促使自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取。著名科學(xué)家芝諾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。于是他以為自己“盡操舟之術(shù)”，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，就辭退了師傅。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我的書(shū)房?jī)?nèi)無(wú)時(shí)無(wú)刻不飄蕩著淡淡的書(shū)香，這書(shū)香中有熟悉的也有剛剛添加進(jìn)來(lái)的味道，別有趣味。我知道這都是書(shū)的作用，是他在我的潛意識(shí)中埋下了知識(shí)的種子，而從那時(shí)開(kāi)始，那顆種子真正的開(kāi)始生根發(fā)芽。而我又能寫(xiě)出什么樣的演講稿呢?我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的拿起筆，慎之又慎的寫(xiě)下了第一段，出乎我意料的是，幾乎是憑借本能，我的筆頭再也停不下來(lái)了，一句接著一句，沒(méi)完沒(méi)了的寫(xiě)著，我第一次感覺(jué)寫(xiě)作是這么容易的一件事。在書(shū)香滿(mǎn)屋的場(chǎng)景下我不知不覺(jué)的獲得了不少的好詞佳句，是我的這個(gè)摯友承擔(dān)了我啟蒙老師的職務(wù)。小時(shí)候，我每天寫(xiě)完作業(yè)后都會(huì)有幾個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，那便是我最珍視，最喜愛(ài)的時(shí)間了。有人說(shuō)：書(shū)是靈魂的寄托。書(shū)是讀不完的，但書(shū)會(huì)改變我一生的命運(yùn)，我堅(jiān)信。有句話(huà)說(shuō)：“閱讀改變?nèi)松?，確實(shí)如此。我可以穿越時(shí)空和古人邂逅，可以面對(duì)面和先哲交流，可以毫無(wú)障礙地和未來(lái)對(duì)話(huà)。進(jìn)入中學(xué)，語(yǔ)文老師見(jiàn)我這般愛(ài)讀書(shū)，就主動(dòng)借給我許多經(jīng)典名著、雜志。后來(lái)我上了小學(xué)，課本我都看完了，還不知足，吵著向媽媽要書(shū)。最后一聲呵斥，我才松開(kāi)了手，悶著頭，哭著睡著了。我緊張地抬起頭看著母親，她已經(jīng)是怒火沖天。夜晚，外面的月亮很亮，我閉上眼，滿(mǎn)腦子都是那本書(shū)，揮之不去。我看著看著上癮了，雖然不認(rèn)識(shí)，但還是愛(ài)不釋手，津津有味地看，后來(lái)竟趴在上面睡著了。幾天以后我可以讀出十幾個(gè)字了，我很興奮。那些拼音在我眼里太奇怪了，我硬是沒(méi)讀會(huì)。他們正在一起看書(shū)學(xué)習(xí)，我不敢打擾他們，就站在門(mén)邊，偷偷地看他們學(xué)習(xí)。最后，她停下手中的活，停了好一會(huì)，才告訴了我實(shí)情：“偉偉，我知道你看別人讀書(shū)你心里難受，可咱們家現(xiàn)在太窮，沒(méi)有書(shū)，也沒(méi)有錢(qián)去買(mǎi)書(shū)。我不知道她是為什么。那年我六歲，全家剛移民來(lái)到新疆，人生地不熟，經(jīng)濟(jì)很拮據(jù)?？煲?dāng)媽媽的人為了寶寶聰明，會(huì)博覽群書(shū)。于是，我靜下心來(lái)總結(jié)了沒(méi)考好的原因，又復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)概念，就這樣我的成績(jī)慢慢有了好轉(zhuǎn)。無(wú)意間看到了這樣一篇文章：一個(gè)應(yīng)屆高考生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，復(fù)習(xí)得也很充分，但最后還是名落孫山了。那是一個(gè)考試的前夕，幾乎每天上課都要做卷子。而我，就一條小小的夜路都能把我嚇成這樣，真是慚愧呀！從看完那本書(shū)起，我每走夜路就不再讓媽媽陪伴了，而是自己邊唱歌壯膽邊小心的走。更重要的是心靈的成長(zhǎng)?！边@就是愚蠢。所謂最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，即當(dāng)你覽盡古今歷史、國(guó)內(nèi)外小說(shuō)時(shí)，自然會(huì)擁有出眾的語(yǔ)文素養(yǎng)。我應(yīng)該感謝我的選擇，正是因?yàn)槲也婚g斷的課外閱讀，才使我的語(yǔ)文素養(yǎng)大幅度提高，語(yǔ)文成績(jī)也成了我的驕傲。沒(méi)有老師講授知識(shí)，沒(méi)有豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但他們的水平遠(yuǎn)勝于常人，而他們所取得的成績(jī)，均來(lái)自于多年來(lái)閱讀的積累和對(duì)閱讀的理解。沒(méi)有朋友，沒(méi)有同學(xué)，他只能通過(guò)閱讀書(shū)籍慰藉自己，這樣一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師傳授，沒(méi)有親自體驗(yàn)過(guò)生活中諸多樂(lè)趣的人，最終寫(xiě)出了《我與地壇》這震撼人心的作品。在封建社會(huì)里，女子被剝奪了讀書(shū)的權(quán)利，但在史書(shū)上留下濃墨重彩之筆跡的女子，卻不在少數(shù)：薛濤、柳如是、上官婉兒、蘇小小．．．．．．個(gè)個(gè)有不輸男子的才情；宋朝著名女詞人李清照，一句“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，便勝過(guò)丈夫趙明誠(chéng)的幾十首詞，哪怕后來(lái)國(guó)破家亡，她也不向現(xiàn)實(shí)屈服。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題睡目，不得泄露個(gè)人信息。葉圣陶說(shuō)：“教育是什么?簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用制作信息卡、分類(lèi)摘錄、電腦輸入保存等方式進(jìn)行信息處理。4，著眼未來(lái)，培養(yǎng)信息能力。中國(guó)閱讀學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹教授說(shuō)：“在已進(jìn)入信息時(shí)代的今天，如果再不把快讀和略讀放入到中小學(xué)閱讀計(jì)劃中來(lái)，那就太滯后了，顯然于21世紀(jì)的要求極不相稱(chēng)。造成小學(xué)生讀書(shū)偏好、閱讀無(wú)序的重要原因是他們不知道什么書(shū)可讀，應(yīng)該讀什么。單純靠強(qiáng)迫的方式來(lái)“逼”小學(xué)生閱讀，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的閱讀興趣。閱讀收效差不僅表現(xiàn)在小學(xué)生獲取信息能力低下，還表現(xiàn)在處理信息、運(yùn)用信息的能力弱上，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)僅3%的小學(xué)生能有目的、有意識(shí)地運(yùn)用摘錄法、評(píng)價(jià)法、制作信息卡等方式搜集、處理信息。31%?？茖W(xué)技術(shù)正日新月異地發(fā)展，信息傳播的方式不單是靠紙質(zhì)材料，更靠無(wú)線電波和依托于現(xiàn)代化通訊技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)高速公路，由于后者的出現(xiàn)，加快了信息的傳播速度，擴(kuò)大了信息傳播空間，也使得閱讀對(duì)象發(fā)展為超文本、圖像、聲音、圖形等，這就要求人們獲取信息的閱讀方式、策略、技巧必須改進(jìn)。16%的小學(xué)生愛(ài)看有關(guān)課程學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)書(shū)，僅偶爾涉獵其他書(shū)刊，旨在提高自己的學(xué)科成績(jī)；42。讀物的數(shù)量多了，讀物的內(nèi)容自然也多了，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展傾向，諸如天文地理、傳說(shuō)故事、軍事文化、生活常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)科技、休閑娛樂(lè)，真可謂應(yīng)有盡有，多姿多彩。于是，空前的讀物規(guī)模為人們提供了巨大的閱讀信息。筆者在調(diào)研目前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀時(shí)，發(fā)現(xiàn)還存在一些不盡人意的地方，因此，我們有必要重新來(lái)審視一下小學(xué)生的課外閱讀中存在的主要問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的對(duì)策，增強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀意識(shí)和能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。再仔細(xì)聽(tīng)，廣場(chǎng)旁邊的亭子里還傳來(lái)一絲絲二胡聲，?。≡瓉?lái)是爺爺、奶奶們?cè)谧詩(shī)首詷?lè)。夜幕下的希望廣場(chǎng)美麗極了?！?“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。第六是堅(jiān)持下去，不要中斷。所以，起步階段可由家長(zhǎng)能同孩子一起看，邊看邊講，在看和講的過(guò)程中，向孩子提一些思考性的問(wèn)題，碰到不認(rèn)識(shí)的字或意思不懂的詞，可引導(dǎo)孩子讀讀拼音記住讀音、聯(lián)系圖或前后文來(lái)理解，也可引導(dǎo)孩子通過(guò)查字典來(lái)解決。大量事實(shí)說(shuō)明，在裝滿(mǎn)圖書(shū)的房子里長(zhǎng)大的孩子是有出息的，家長(zhǎng)們應(yīng)精心選擇，購(gòu)買(mǎi)好書(shū)，一些膾炙人口的故事應(yīng)反復(fù)讀，以加強(qiáng)對(duì)故事的理解，一些經(jīng)典的古詩(shī)、散文應(yīng)誦讀成背，以后才能出口成章，信手捻來(lái)，熟練運(yùn)用。比如在睡覺(jué)前和孩子讀讀書(shū)，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。”有了書(shū)，如何培養(yǎng)孩子靜心閱讀的習(xí)慣呢？在家里，我們應(yīng)該抽一點(diǎn)時(shí)間與孩子一起讀書(shū)?！钡谒钠鹤钍菚?shū)香能致遠(yuǎn)最是書(shū)香能致遠(yuǎn)談家庭教育中的親子共讀家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。不論錯(cuò)過(guò)了多少機(jī)會(huì)，不論多么晚開(kāi)始，讀書(shū)都在等著給我們一個(gè)美好的機(jī)會(huì)。其三，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。其二，讀書(shū)要持之以恒。讀書(shū)的好處多多，無(wú)需贅述，那究竟要如何讀書(shū)呢？其一，讀書(shū)要得法。俗話(huà)說(shuō)：“吃虧是?！保鋵?shí)這里面蘊(yùn)涵的真正內(nèi)涵就是寬容。寬容體現(xiàn)了一個(gè)人心胸的寬廣與豁達(dá)，“處處綠楊堪系馬，家家有路到長(zhǎng)安。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。一個(gè)人對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)得越全面、越透徹，駕馭生活的主動(dòng)權(quán)就越大，適應(yīng)社會(huì)的能力也就越強(qiáng)?！皶?shū)山有路勤為徑”，打造書(shū)香校園，讓我們?cè)凇皶?shū)山”之路上邁出了可喜的第一步，今后，我們還將繼續(xù)穩(wěn)健地走下去??因?yàn)槲覀儓?jiān)信：只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡！第三篇：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)最是書(shū)香能致遠(yuǎn)人生在世，書(shū)是要讀的，不僅僅是為了考試，更是為了豐富人生、歷練氣質(zhì)。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。宣傳讀書(shū)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，激發(fā)全體家長(zhǎng)關(guān)注孩子閱讀的積極性，贏得家長(zhǎng)的支持。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是生活中的一件大喜事。每學(xué)年，學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生征文比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽、讀后感交流、“我的自制繪本”比賽。2009年的元旦，學(xué)校舉行了“書(shū)香校園13年級(jí)開(kāi)展書(shū)簽制作比賽，46年級(jí)開(kāi)展讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)為涵養(yǎng)一個(gè)濃厚的書(shū)香川小而努力著。針對(duì)兒童閱讀心理，我校創(chuàng)設(shè)了多個(gè)寓“讀”于樂(lè)的閱讀活動(dòng)。校本閱讀課程的建設(shè)以學(xué)科文化閱讀、主題文化閱讀、經(jīng)典文化閱讀為主要領(lǐng)域，以課堂閱讀、課外閱讀、班級(jí)閱讀、親子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、自主閱讀為閱讀行動(dòng)，以文學(xué)文化閱讀、科學(xué)文化閱讀、藝術(shù)文化閱讀、道德文化閱讀等為閱讀板塊，以豐富的閱讀指導(dǎo)、推廣策略和評(píng)價(jià)機(jī)制為支撐。通過(guò)看、想、說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)應(yīng)該從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀一本書(shū)，教給學(xué)生閱讀的方法。每周，學(xué)校在各班開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，在大量的閱讀實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期舉行一次課外閱讀升級(jí)活動(dòng)、課外知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)閱讀的幸福，享受成功的喜悅。孩子們每天回家，把自己當(dāng)天聽(tīng)到的故事、童謠說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。讓學(xué)生與好書(shū)為伴。大家感到：多讀一本好書(shū)，多得一份經(jīng)驗(yàn)，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福。讀書(shū)會(huì)定期開(kāi)展好書(shū)推薦交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師讀書(shū)、思考、交流、實(shí)踐，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，成為教書(shū)育人的行家里手。（二）倡導(dǎo)讀書(shū)，沐浴書(shū)香為了踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)校大力向師生宣傳“閱讀，可以豐滿(mǎn)生命的羽翼；閱讀，可以愉悅生命的快樂(lè)；閱讀，可以靈動(dòng)生命的精致”的思想，向教師發(fā)出“好書(shū)伴君側(cè)，居高聲自遠(yuǎn)，爭(zhēng)做科研型、學(xué)者型教師”的倡議，向?qū)W生發(fā)出 “讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)，爭(zhēng)做小書(shū)蟲(chóng)”的倡議。以此豐富圖書(shū)資源，形成互動(dòng)、共享的圖書(shū)漂流。通過(guò)誠(chéng)信書(shū)柜，讓學(xué)生在相互交流中愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)共享，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，建立心與心的溝通。為此，學(xué)校創(chuàng)造條件，播撒書(shū)香。沁潤(rùn)其間，必會(huì)獲得心靈的寧?kù)o，性靈的萌發(fā)。2009年12月初，學(xué)校圖書(shū)館被評(píng)為“浙江省首批中小學(xué)書(shū)香校園工程示范性圖書(shū)館”。為能使師生快速、便捷地獲得所需圖書(shū)信息，學(xué)校要求圖書(shū)管理員樹(shù)立情報(bào)信息的觀念，為學(xué)生提供不同層次的 “廣、快、精、尖”的情報(bào)信息服務(wù)。我們還意識(shí)到：圖書(shū)管理員的學(xué)識(shí)、談吐、儀表、舉止和工作作風(fēng)對(duì)師生起著潛移默化的影響。圖書(shū)館內(nèi)外的墻壁上，布置著古今中外的名家介紹、名著導(dǎo)讀、新書(shū)推薦、讀書(shū)格言、讀書(shū)征文、讀書(shū)小報(bào)等，讓學(xué)生駐足欣賞，心馳神往。圖書(shū)館每學(xué)期制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃和工作總結(jié)。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校圖書(shū)管理，2008年7月，學(xué)校購(gòu)置了天藝圖書(shū)管理系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)青年教師的力量，將圖書(shū)輸入電子管理系統(tǒng)，使圖書(shū)館運(yùn)用計(jì)算機(jī)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了采訪、編目、流通、期刊管理、公共檢索等主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的自動(dòng)化、數(shù)字化管理，成為學(xué)?，F(xiàn)代化的文獻(xiàn)信息中心。一年來(lái)，新添圖書(shū)17000冊(cè)。（一）加強(qiáng)硬件建設(shè)增加投入，積極添置圖書(shū)設(shè)備。一、多管齊下建設(shè)一流書(shū)館圖書(shū)館承擔(dān)著文化收藏、文化傳承、文化普及的多重功能。目前有37個(gè)班，1570余名學(xué)生，近百名教職員工。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史。2011年學(xué)校被市教育局授予第二批?五園?創(chuàng)建示范學(xué)校（書(shū)香校園）。?描寫(xiě)水滴時(shí)，他說(shuō)：?一滴水，落在平靜的湖面。極力拓寬讀書(shū)