【正文】 腦室為主建起 “電子閱覽實(shí)驗(yàn)室”，還可以設(shè)立班級(jí)圖書(shū)架，定時(shí)開(kāi)放閱讀基地，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀。雖說(shuō)現(xiàn)在讀物規(guī)模空前，但可惜的是許多教師都不清楚哪些新書(shū)哪些電子讀物哪些網(wǎng)站讀物適合小學(xué)生的口味，能成為有價(jià)值的讀物?！币虼耍處煶艘探o學(xué)生精讀、跳讀、批注閱讀的方法外，重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三練”：一是訓(xùn)練學(xué)生的速讀和略讀能力，教師可以利用多媒體的直觀性和靈敏性，來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的速讀和略讀能力。為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力已迫在眉睫。利用課前五分鐘、早讀課、活動(dòng)課時(shí)間，讓學(xué)生談天說(shuō)地，發(fā)布信息；通過(guò)墻報(bào)、班刊、紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)等方式傳遞信息；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友、信息咨詢的方式交流信息?！彪S著教育改革的不斷深入，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)愈來(lái)愈受到人們的關(guān)注。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。除了家庭教育賦予她的風(fēng)度外，詩(shī)書(shū)更給予她滿腹才情與文人傲骨。閱讀與寫(xiě)作的能力并不是只有通過(guò)老師傳授才會(huì)有所提高，讀書(shū)多的人，哪怕一生只能囚困于一方小小的天地，也會(huì)有極其出眾的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，平時(shí)的大量閱讀是一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的根基。語(yǔ)文素養(yǎng)形成于對(duì)大量書(shū)籍的閱讀過(guò)程中，語(yǔ)文課堂的教學(xué)也是緊緊圍繞著名人名作展開(kāi)的。閱讀，顧名思義就是看書(shū)?！皶?shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。如果你不看書(shū)，那就有可能你人長(zhǎng)大了，但心靈還留在小時(shí)候，只知道吃喝玩樂(lè)，這怎么行？我們應(yīng)該在長(zhǎng)大的同時(shí)，心靈也要跟著成長(zhǎng)，看書(shū)就是一劑很好的良方。不久后，我便征服了我家門(mén)前那條以前自認(rèn)為很陰森的小路。語(yǔ)文挺好，數(shù)學(xué)差勁，每次都沒(méi)上90分?？伤](méi)有后悔，又刻苦努力的讀完了高四，真是功夫不負(fù)有心人，最終考上了他所向往的北大。閱讀促我自省，閱讀使我自信，閱讀讓我看到了光明……同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)上閱讀吧。這樣做，好像是把知識(shí)直接傳輸?shù)教旱拇竽X中。當(dāng)時(shí)，鄰居家三個(gè)孩子都上學(xué)了，每天聽(tīng)到他們瑯瑯的讀書(shū)聲，我的心里都癢癢的。我接著又說(shuō)：“你可以教我呀。初來(lái)乍到，別人也不愿意給我們借書(shū)，你就忍著吧，等到你七歲時(shí)，上學(xué)就可以讀書(shū)了。其中一個(gè)姐姐一轉(zhuǎn)頭就看見(jiàn)我了，就問(wèn)：“你想學(xué)嗎？”“嗯，非常想。但我不想讓他們失望，就拿著書(shū)坐在小板凳上自己瞎琢磨起來(lái)。在這之前，媽媽一直都不相信我可以學(xué)會(huì)認(rèn)字，現(xiàn)在我要去告訴她這個(gè)好消息。就這樣，我每天找“小師父”識(shí)字學(xué)習(xí)。我想爬起來(lái)看書(shū)，可又怕被媽媽說(shuō)我浪費(fèi)電。我剛把書(shū)合上，她就來(lái)拿。從那以后，我一遍又一遍地看那本我唯一的書(shū)，從不厭煩。我頂嘴，我不吃飯，我耍小性子，能使的招都被我用上了。寒來(lái)暑往，四季更替，一本本書(shū)靜靜地走過(guò)我生命的每一天。過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)似乎就是在我手指翻動(dòng)處。在不斷地在咬文嚼字中，我汲取著文字帶給心靈的營(yíng)養(yǎng)精華，時(shí)不時(shí)也煲出一劑“心靈雞湯”，滋補(bǔ)自己那顆永不停輟、始終處于生長(zhǎng)狀態(tài)的心靈，讓天資愚鈍的我從容地去面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折、失敗。書(shū)是我最真摯最無(wú)私的朋友，它將永遠(yuǎn)伴我一生。也有人說(shuō)：書(shū)是知識(shí)的源泉。我總是從小小的書(shū)架里輕輕的抽出幾本書(shū)，然后在桌子前安安靜靜的看起來(lái)，那目光貪婪的掃在書(shū)頁(yè)上，仿佛想把他們都拽下來(lái)塞進(jìn)腦子似的。隨著時(shí)間的流逝，我從剛上小學(xué)的“小種子”長(zhǎng)成了即將畢業(yè)的“小樹(shù)苗”，在這短短的六年中，書(shū)籍源源不斷地將知識(shí)輸送進(jìn)我的大腦，為我今后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積攢了濃厚的底蘊(yùn)。原計(jì)劃一節(jié)課才能寫(xiě)完的演講稿我只花了下課的十分鐘左右就完成了，這為我節(jié)省下了很多的背誦時(shí)間。上了初中后，我在語(yǔ)文、尤其是寫(xiě)作方面的能力日漸顯露，每次班級(jí)需要什么稿件幾乎都是我來(lái)提筆的，在班里我也成了首屈一指的“小作家”?？梢赃@樣說(shuō)：在我的成長(zhǎng)歷程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不洋溢著書(shū)香，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被書(shū)香滋潤(rùn)著，是這書(shū)香引領(lǐng)我向一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)前進(jìn)，是我這摯友源源不斷地給予我珍貴的知識(shí)。我國(guó)南朝梁文學(xué)家江淹，早年以文章著名，被譽(yù)為“江南才子”，后來(lái)他不思進(jìn)取，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后留下了“江郎才盡”的笑話。后來(lái)他駕舟到 江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。他用一個(gè)圓的內(nèi)部來(lái)表示自己已掌握的知識(shí)，而用圓的外部表示未知的知識(shí)，他說(shuō)一個(gè)人知識(shí)越多，這個(gè)圓就越大，這個(gè)圓的周長(zhǎng)也就越大，與未知域的接觸也越大。魯迅先生說(shuō)：“不滿足是向上的車(chē)輪。這些教誨，從不同的側(cè)面告訴我們，要不斷進(jìn)取，永不滿足。學(xué)面 然反面理論論證 比喻論證——井底之蛙 論 后本論 證 反面事實(shí)論證 江郎才盡 楚人學(xué)舟知正 正面提出論點(diǎn) 學(xué)然后知不足 不面 正面理論論證 芝諾的言行 論 正面理論論證 魯迅語(yǔ) 列寧語(yǔ) 巴甫洛證 結(jié)論 引用朱熹詩(shī)：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)?！比绻阎R(shí)比作那渠中的清水，那么學(xué)習(xí)就是知識(shí)源泉的源頭?！卑透?洛夫說(shuō)：“你們?cè)谌魏螘r(shí)候也不要以為自己什么都知道?！边@位科學(xué)家正是因?yàn)槭冀K不滿足，不斷地進(jìn)取，才在科學(xué)上取得了輝煌的成就。相反，學(xué)習(xí)就能使人感到自己知識(shí)的不足，學(xué)得愈多，就愈感到不足。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。有些人往往不愿意學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會(huì)感到自己的不足，反而以為自己還很有知識(shí)。我的小書(shū)柜也漸漸的豐富起來(lái)，甚至隱隱有了不堪重負(fù)的跡象。那次的演講因?yàn)槲矣谐湓５谋痴b時(shí)間所以進(jìn)行的十分成功，我背誦的非常順利，幾乎沒(méi)有忘詞的時(shí)候。我輕輕的拿起筆，準(zhǔn)備起草我人生的第一篇演講稿，我知道演講的成敗，有一大部分在于演講稿，如果稿寫(xiě)的不好，那么講的再慷慨激昂也無(wú)濟(jì)于事。而在被故事情節(jié)深深吸引的同時(shí)，無(wú)數(shù)的好詞好句已隨著縷縷書(shū)香飄進(jìn)了我的腦袋。是書(shū)香引領(lǐng)我越過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)溝坎曲折，是書(shū)香伴隨我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)春秋冬夏。有人說(shuō)：書(shū)是精神的食糧。每天我的脊梁挺得筆直筆直，總覺(jué)得有一種強(qiáng)烈的、厚重的生命底蘊(yùn)在支撐著我。學(xué)習(xí)之余，我依舊在領(lǐng)略書(shū)籍的瑰麗。在書(shū)香世界里，我聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，觸摸到歲月的痕跡，感悟到了生命的輪回。我是如魚(yú)得水，快樂(lè)地遨游其中，這一路走來(lái)，我不曾感到寂寞。我知道父母都沒(méi)有文化，他們想讓我多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，將來(lái)可以改變“面朝黃土背朝天”的命運(yùn)。這樣我倆你搶我拽的，我開(kāi)始哭了，就是不愿給?？粗且环?huà)、一行行字，我呵呵地傻笑時(shí)，母親已經(jīng)站在我的床邊了。也許媽媽終于被我感化了，她把自己過(guò)年買(mǎi)衣服的錢(qián)省了下來(lái)，給我買(mǎi)了一本《格林童話》，我激動(dòng)地抱著媽媽?zhuān)疵H她的臉。頓時(shí)，我掃了 興，趴在床上，看到一份報(bào)紙，密密麻麻的字像小蝌蚪一樣。姐姐聽(tīng)到后，夸我聰明，我樂(lè)得合不攏嘴。他們就輪流教我識(shí)字。當(dāng)時(shí)，我使勁地咬了咬牙，跑了出去，偷偷地跑去找鄰居家的哥哥姐姐。我不知道母親為什么這樣失態(tài)，我的要求，她從來(lái)都沒(méi)有猶豫過(guò)，這次為什么不答應(yīng)我，我不明白，也不想明白，就硬纏著母親。當(dāng)時(shí)，媽媽有點(diǎn)緊張，說(shuō)話似乎很結(jié)巴。但我童年卻與書(shū)有著一種千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，剪不斷，理還亂。這個(gè)觀點(diǎn)是我在書(shū)上看到的。而我只因?yàn)閹状螞](méi)有考到90分就意志動(dòng)搖了，真是個(gè)懦夫。一天晚上寫(xiě)完作業(yè)，很隨意的翻了翻媽媽喜歡看的一本雜志《哲思》。閱讀不但讓我戰(zhàn)勝了心理缺陷，同時(shí)也給我的意志帶來(lái)了力量。但我看完了沈石溪伯伯寫(xiě)的《紅飄帶獅王》后，我想一只獅子千難萬(wàn)險(xiǎn)都走過(guò)來(lái)了，還經(jīng)常冒著被獅群吃掉，被獵人打死的重重危險(xiǎn)，最終卻當(dāng)上了一個(gè)草原上最大獅群的王。成長(zhǎng)，并不是一味地身體健康長(zhǎng)高，成為大人。”而有些人卻對(duì)看書(shū)生厭，說(shuō)：“看書(shū)有什么用，不當(dāng)吃不當(dāng)喝。好的語(yǔ)文素養(yǎng)需要“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的積累，也需要“踏破鐵鞋”的毅力。不得已，我在閱讀中尋找提升語(yǔ)文素養(yǎng)的靈丹妙藥。他們二人都未曾上過(guò)專(zhuān)門(mén)的課程，簡(jiǎn)．奧斯汀更是一生都在名不見(jiàn)經(jīng)傳的斯蒂文頓小鎮(zhèn)生活。現(xiàn)代作家史鐵生因?yàn)樯眢w殘疾，只能在家休養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)更是來(lái)自于一個(gè)人長(zhǎng)期的閱讀與積累。請(qǐng)根據(jù)材料，選擇你體會(huì)最深的一個(gè)方面，聯(lián)系實(shí)際，闡述你的看法。第五篇：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)（范文模版），根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。培養(yǎng)學(xué)生信息能力可以這樣進(jìn)行：組織專(zhuān)題收集，引導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等按檢索、瀏覽、精讀、摘抄或下載的程序獲取所需信息。三是導(dǎo)練網(wǎng)上閱讀能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)所提供的豐富資源，保證足夠時(shí)間，讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)，在實(shí)際操作中導(dǎo)練學(xué)生網(wǎng)上閱讀能力，提高學(xué)生網(wǎng)上閱讀效率。3傳授方法，掌握技巧。因勢(shì)利導(dǎo)，推薦讀物。興趣是最好的老師。而目前小學(xué)生中在閱讀方面普遍存在的問(wèn)題是，閱讀思維不強(qiáng)，閱讀習(xí)慣不佳，閱讀手段不新，造成閱讀收效不良的現(xiàn)狀。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)僅有20%的小學(xué)生能較為熟練地運(yùn)用略讀、泛讀、掃讀、跳讀、速讀方式來(lái)獲取信息，能經(jīng)常運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)上信息高速公路進(jìn)行超文本閱讀、熒屏閱讀、電子閱讀的不足11。信息傳播現(xiàn)代化與小學(xué)生閱讀方式舊、能力弱之間的矛盾。03%的小學(xué)生只看卡通漫畫(huà)、武俠小說(shuō)、故事書(shū)，圖的是休閑娛樂(lè)；43。閱讀內(nèi)容廣與小學(xué)生閱讀偏好之間的矛盾。同時(shí)，隨著電腦的普及，信息高速公路的全面開(kāi)通，以光、磁等為質(zhì)料的電子書(shū)刊很快走進(jìn)人們的閱讀視野，逐漸受到人們的喜歡，這樣，在電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代化高科技通訊技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)讀物和電子書(shū)刊方興未艾。你瞧，天上的星星也鉆出了被窩，眨著眼睛看著我們呢！我想：它們一定也想到這里來(lái)狂歡一下吧！夜幕下的希望廣場(chǎng)真是太美麗、太熱鬧了！指導(dǎo)老師：劉茂榮 小學(xué)生閱讀所存在的主要問(wèn)題及所采取的對(duì)策建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉茂榮21世紀(jì)人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，信息的傳播呈現(xiàn)出數(shù)量龐大、傳播速度快、傳播媒體現(xiàn)代化等特點(diǎn)，這為小學(xué)生的閱讀提供了廣闊的空間，也對(duì)小學(xué)生的閱讀方式、速度、內(nèi)容、數(shù)量、效果等提出挑戰(zhàn)。你瞧，燈柱一會(huì)兒是紅色的，一會(huì)兒又變成了綠色的，剛剛還是黃色的，一眨眼又變成藍(lán)色的，真有趣！那束橙色的燈光把西南角的帳篷形的屋照的雪亮，好美呀！在廣場(chǎng)中間，有一個(gè)大圓盤(pán)，每天夜晚，都會(huì)有許多叔叔、阿姨、哥哥、姐姐伴著美妙的音樂(lè)歡快地跳起優(yōu)美的舞蹈。忙碌了一天的人們卸下了滿身的疲倦，三五成群地來(lái)到了健身納涼的好地方——希望廣場(chǎng)?！伴喿x是學(xué)生通向知識(shí)世界的一個(gè)重要的窗口?，F(xiàn)在有數(shù)字電視了，可有選擇地引導(dǎo)孩子進(jìn)行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。以前有人反映自己的孩子書(shū)好像也看得不少，但為什么閱讀能力和寫(xiě)作能力卻不見(jiàn)得高呢？我想如果讀書(shū)時(shí)能多思考、多積累，每一次閱讀都有一點(diǎn)小收獲，日積月累，就有大收獲了。第三是做好準(zhǔn)備，有書(shū)可讀。什么時(shí)間讀書(shū)無(wú)關(guān)緊要，但每天在相同的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)是有益處的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有書(shū)籍、沒(méi)有一些藏書(shū)的家庭，往好處說(shuō)，不能對(duì)學(xué)校教育有任何幫助，而往壞處說(shuō)，這樣的家庭環(huán)境會(huì)使兒童變得頭腦遲鈍，會(huì)限制兒童的智力發(fā)展，而學(xué)校則不得不花費(fèi)巨大的努力去補(bǔ)償家庭智力興趣的這種缺陷。人的氣質(zhì)需要書(shū)的滋養(yǎng)，讀書(shū)修身是鍛造一個(gè)人外在氣質(zhì)的根基，正所謂“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。這樣不僅獲得了知識(shí)，更是一種審美與享受了。由此可見(jiàn)，讀書(shū)貴在堅(jiān)持。讀書(shū)的目的是為長(zhǎng)知識(shí)、增智慧、潤(rùn)思想、陶情操，斷不能太過(guò)功利地讀書(shū)。不讀書(shū)，焉能至此？讀書(shū)愈多，也就愈會(huì)接近文