加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-03 21:17 本頁面
【正文】 探索用符號(hào)表示加法交換律生匯報(bào)(甲＋乙＝乙＋甲、△＋○＝○＋△、a+b=b+a），練習(xí)：300 + 600 =()+()()+65 =()+ 35 b + c =()+()()+()= 4455 + 1278加法交換律的應(yīng)用計(jì)算下面各題，并用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：加法交換律的熟練應(yīng)用。這節(jié)課你有什么收獲？（板書課題）板書設(shè)計(jì)： 加法交換律兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。請(qǐng)同學(xué)們想一想，以前學(xué)過的知識(shí)中，哪些地方用到過加法交換律？（2）下面我們就來算幾道題，并用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。下面我們來根據(jù)加法交換律做個(gè)口令的游戲。用喜歡的方式表示定律。(2)討論：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說說?。?）從這些實(shí)例可以得出什么規(guī)律，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來。（1）同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)么？有多少同學(xué)會(huì)騎車，最遠(yuǎn)騎到過什么地方？（2）騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，李叔叔正在騎單車旅行呢?。ǔ鍪厩榫硤D）獲取信息，提出問題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用個(gè)性化的符號(hào)或字母表示加法交換律。第四篇：加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)“加法交換律”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過程，理解并掌握加法交換律，初步感知加法交換律的價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生獨(dú)立填寫，組織匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說是根據(jù)什么運(yùn)算律填寫的。3．如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，可以怎樣用字母來表示這個(gè)規(guī)律呢？（a+b）+c=a+(b+c)教師指出：這就是加法結(jié)合律。匯報(bào)預(yù)測(cè)：方法一：先算出“第一天和第二天共騎了多少千米”：(88+104)+96 =192+96 =288（千米）方法二：先算出“第二天和第三天共騎了多少千米”： 88+(104+96)=88+200 =288（千米）把這兩道算式寫成一道等式：(88+104)+96=88+(104+96)2．算一算，下面的О里能填上等號(hào)嗎？(45+25)+13 О 45+(25+13)(36+18)+22 О 36+(18+22)小組討論。（4）如果用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，又可以怎樣來表示發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律呢？ a+b=b+a 教師指出：這就是加法交換律。（3）觀察寫出的這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？并用自己喜歡的方式表示出來。一共騎了多少千米？（2）師：要求李叔叔今天一共騎了多少千米該怎樣列算式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力和語言表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)老師上午騎了40km，下午騎了56km。引導(dǎo)學(xué)生討論：這些符號(hào)或字母可以是哪些數(shù)，從而使學(xué)生體會(huì)用字母更能簡(jiǎn)單明了的表示“加法交換律”?？磥砦覀兊牟孪胧钦_的，同學(xué)們真厲害，你能給這條規(guī)律起個(gè)名字嗎？引出“加法交換律”。（鼓勵(lì)學(xué)生說出兩種不同的列式方法，師板書。、概括能力和語言表達(dá)能力。而在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)加法和乘法交換律已有大量的感性認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用交換加數(shù)（因數(shù)）的位置來驗(yàn)算加法（乘法），所以這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用數(shù)學(xué)語言表述數(shù)學(xué)規(guī)律和總結(jié)怎樣獲得規(guī)律的方法上，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：這種交換位置結(jié)果不變的現(xiàn)象在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒有呢？你能舉出一個(gè)或幾個(gè)例子來說明嗎？這樣利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取與新知相關(guān)的有效信息時(shí)，不可能像教材編排的有先后順序之分，而是同時(shí)反映，充分做到了尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但我覺得本節(jié)課的知識(shí)太少，能不能把加法交換律和乘法交換律合并成一節(jié)課講解呢，在以后教學(xué)本節(jié)課時(shí)我準(zhǔn)備在“交換律”這節(jié)課進(jìn)行以下幾個(gè)方面嘗試。（四）教給學(xué)生探索數(shù)學(xué)的方法，遵循發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證——應(yīng)用這一教學(xué)主線。教師這時(shí)就因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生舉出很多類似的例子來進(jìn)行驗(yàn)證，從而得出加法交換律。為了使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生，我創(chuàng)造性的利用教材，創(chuàng)設(shè)了植樹節(jié)植樹的情景，這樣處理能從學(xué)生熟悉和貼近的生活實(shí)際入手，情景、條件、問題學(xué)生都不覺得陌生，感覺數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)在輕松的氣氛中，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，并及時(shí)滲透環(huán)保教育。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我確
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