看云識天氣教案設(shè)計范文-wenkub.com
2024-10-03 14:57 本頁面
【正文】 示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… [造句] ◆ 遠處的霓紅燈亮了，…… ◆ 每月光照在地上，像…… 小結(jié) 拓展延伸小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。②對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚?！鸾虒W(xué)內(nèi)容 ○教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)①導(dǎo)入新課②檢查預(yù)習(xí)生字情況 整體感知①出示學(xué)習(xí)目標。③領(lǐng)會運用比喻的妙處。３、課文作業(yè)本。列表：云的種類形狀位置天氣情況２、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。【教學(xué)難點】生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。低、密、厚（先總后分）（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]總說：意義與局限。七、布置作業(yè)：說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？歸納與第二節(jié)關(guān)系。四、著重研究一、二部分層次及語言特色。教學(xué)難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。（略）＞教學(xué)建議＜這一環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓思想的火花充分地交流碰撞。滿天亂飛云，雨雪下不停。如第3段，把“薄云”又分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及天氣的關(guān)系。作者介紹八種云的形態(tài)和四種云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？（從課文中找出有關(guān)語句）先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，第1段概述，先用“天上的云真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。合作探究方案過渡語：俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮，合作，探究是高效課堂的主旋律，愿同學(xué)在小組內(nèi)七嘴八舌，弄清本文的說明方法，順序以及事物的特征。讓我們跟隨作者的思路去弄清楚云與天氣到底有著怎樣的關(guān)系？●梳理結(jié)構(gòu)（1）：總寫云和天氣的關(guān)系 云的形態(tài)（2—6）：分寫云和天氣的關(guān)系關(guān)系著天氣變化笑看風云變化，早有成竹在胸 云的光彩（7）：總寫看云識天氣的意義、方法。預(yù)兆：事前顯露出來的跡象。（２）字詞梳理過渡語：本文作者運用大量的比喻句，生動準確的詞來描繪云的姿態(tài)萬千。●解讀背景１９６２—１９６５年，作者被江蘇省教育廳借調(diào)到南京，參加家業(yè)中原語文課本編寫工作，除一般挑選課文、組織單元、編寫注釋、設(shè)計練習(xí)外，作者還負責編寫了十幾篇語言知識短文和說明文，說明作者善于留心觀察自然現(xiàn)象和身邊的事物，告訴我們只要做生活的有心人，善于觀察，我們同樣可以寫出精辟的文章，只有了解作者的寫作背景，我們才能更好地把握文章內(nèi)容。（1）知識儲備過渡語：讓人熟視無睹的云、不被人關(guān)注的云，通過作者新奇的比喻變形，不僅會引起讀者極大的興趣和關(guān)注，更能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想，讓我們走進作者，看看他的功夫深在何處？●走進作者朱泳焱，1940年生于上海、1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。天氣與人類生活息息相關(guān)。第二篇：《看云識天氣》教案設(shè)計課堂目標導(dǎo)航快速閱讀課文、概括課文內(nèi)容要點。最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？學(xué)生回答，歸納。提示：本段第一句有什么作用？是過渡句、也是中心句。３、用描寫的語句：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展
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