【正文】 然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。如：①“招牌”指什么？用在這里說明云有怎樣的作用？ ②把“往往”和“常?！比サ粜胁恍?？為什么？ ③“躲藏”一詞用了什么修辭手法？好在哪里？ ④文中“一般”、“左右”、“有時(shí)”能否刪去？為什么？四、拓展延伸小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞等。陽光可以透過它照到地面。一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入科普小品的語言美：本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，語言要求準(zhǔn)確，但也生動(dòng)形象，尤其對云的描摹細(xì)致形象。學(xué)習(xí)本文后，有哪些收獲？還有哪些問題需要解決？五、布置作業(yè)熟讀課文，品味語言美。最后一段總結(jié)全文。第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。（姿態(tài)萬千，變化無?！凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤保┞犝n文錄音，思考：作者看到了哪些云？看云識天氣的最基本經(jīng)驗(yàn)是什么？（用圈點(diǎn)勾畫法劃出答案，并給以分類。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象——蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)抓關(guān)鍵句，理清結(jié)構(gòu)，把握說明事物特征。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、片斷等，解決課文中的生字。第五篇：《看云識天氣》 教學(xué)設(shè)計(jì)《看云識天氣》 教學(xué)設(shè)計(jì)看云識天氣瀘縣五中羅玉蘭 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清思路。論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等也多次在當(dāng)?shù)亟逃萄锌锷习l(fā)表和獲獎(jiǎng)。比如從云的形狀來判定云的種類，我在現(xiàn)實(shí)生活中就做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢？下去后，多找一下關(guān)于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。在安排這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。(側(cè)重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。)[明確] ①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》（幻燈片幻燈片3）②檢查預(yù)習(xí)生字情況。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，缺少觀察，學(xué)生的抽象思維較弱，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論以及豐富的音頻、視頻以及圖片資料以給學(xué)生具體的經(jīng)驗(yàn)，幫助理解。“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想，即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構(gòu)成了一道生動(dòng)亮麗的風(fēng)景線。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。（3）理解本文“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)形式。課后記：本課是一篇生動(dòng)說明的典范文章。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。②本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動(dòng)，對云的描摹也細(xì)致形象。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。1）朗讀并背誦指出概括說明作用。四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。）第三篇：《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)《看云識天氣》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解本文語言嚴(yán)密、準(zhǔn)確的特點(diǎn)和效果。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本文打比方、分類別、引用的說明方法及其產(chǎn)生的效果。打比方：如文章第1段，用各種物象比喻云，“像峰巒”、“像河流”、“像駿馬”等等，形象的寫出了云千變?nèi)f化的姿態(tài)美。時(shí)間：8分鐘。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解本文分總的說明順序，理清作者寫作思路。2段為邏輯上的順成。時(shí)間：5分鐘。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。提示：可以用表格的形式來表現(xiàn)。（二）教學(xué)重點(diǎn)：能說出本文的說明內(nèi)容和特點(diǎn)（三）教學(xué)難點(diǎn)：能闡釋本文的說明內(nèi)容和特點(diǎn)（四）教學(xué)方法：講授法、提問法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。：（1）在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過程中能運(yùn)用探究和概括的方法。初一的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對說明文的說明內(nèi)容、說明順序、說明方法、說明語言已經(jīng)有一定的理解和掌握；在情感上，對看云識天氣的科學(xué)原理已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和感受。下面是小編收集整理的看云識天氣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！一、文本分析本文選自人教版初中語文教材七年級上冊第五單元。久晴大霧陰，久陰大霧晴。（六）、小結(jié)：本文的寫作特色說明方法：分類別—條理清晰，層次分明 作詮釋、打比方、作比較、引用。作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明