【正文】 b、引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。b、觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）c、指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。指名試讀。提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。會寫：學(xué)寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”；初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美；培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。三、讀文感悟開火車讀一遍課文。二、教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片、課件三、教學(xué)重點：識字教學(xué)與明理四、教學(xué)時間：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題。學(xué)習(xí)課文第5自然段。細(xì)品第二自然段：（1）第一個上任的是貓頭鷹，瞧瞧他的樣子吧。檢查自學(xué)效果。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣出示小動物；導(dǎo)出萬獸之王。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合。其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感：教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。課件：字的比較、調(diào)整。）學(xué)習(xí)第五自然段：⑴ 齊讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 指名試讀。點評：抓住重點詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。① 想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。⑤ 指名上臺演讀。指名試讀。提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動物圖片。⑵ 關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。會讀：⑴ 正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達(dá)到有感情地朗讀?！稄默F(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計 11【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價，在與生互動中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。（三）創(chuàng)設(shè)生生互動、師生互動情景根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實踐的機會和時空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來，相互滲透。課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主、合作的閱讀過程。1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？（示范寫：路）2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？3．寫好“期”字要注意什么？4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？5．學(xué)生寫。（2）你愿意像這樣說幾個詞嗎？這個誰來說……（3）你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個來說一句話嗎？（4）生說。（2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么呢?（3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）（4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？（5）是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）（四）學(xué)習(xí)第五自然段過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。1．小組自由練讀。（1）生在小組里訴苦。（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。我要寫字了，你能提醒我注意哪一筆嗎？4）范寫，學(xué)生寫，寫后評。理解各種動物有自己不同的生活習(xí)慣?！谒淖匀欢危旱谌齻€星期，輪到誰當(dāng)“萬獸之王”了？（小猴子）動物們，你們會怎么想呢？快把你的擔(dān)心讀給我們聽聽。只好天天熬夜：你為什么這么讀呀？叫苦連天：你們有什么苦?。靠彀涯愕目喔堫^鷹說說吧！※第三自然段：第二個星期，輪到誰上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達(dá)命令的呀？聽了他的話，大家怎樣呀？你能通過你的朗讀告訴我們嗎？請同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段，開始吧！兩人合作讀。理解貓頭鷹說的話的意思：動物們，你們聽明白了嗎？貓頭鷹大王說的話是什么意思呀？動物們，聽了貓頭鷹的話，你們覺得怎么樣？在議論交談中感悟議論紛紛的意思。帶著自己的感受，自由讀。第一個上任的是貓頭鷹：由圖導(dǎo)入，讀句子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。情感態(tài)度價值觀：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。）2．從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達(dá)命令？3．從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會怎樣管理班級？（設(shè)計目的：本環(huán)節(jié)重在打開學(xué)生的思路。（1）齊讀。（2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？（3）生討論、合作解疑。）（4）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。生評議。演讀，加深體會。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？②學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。②課件演示。指名試讀。）4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。課前準(zhǔn)備：小動物頭飾若干個（必須有獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的頭飾）字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子生活習(xí)性的資料。邊閱讀邊體驗，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。但在識字時，學(xué)生們對字的細(xì)微部分的觀察可能還不夠仔細(xì)，這方面要我們老師適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行提醒和強化，這樣便于學(xué)生在區(qū)別的同時進(jìn)行有效識記。學(xué)情分析：學(xué)生們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。相互尊重，是和諧相處的重要條件。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。（指板書齊讀）其中有幾個要寫的生字（讀——指導(dǎo)書寫）板書設(shè)計：從現(xiàn)在開始（萬獸之王）貓頭鷹白天休息，夜里做事袋鼠跳著走路教材：《從現(xiàn)在開始》是人教版第三冊第21課。現(xiàn)在，七天過去了，你們天天熬夜，整整熬了一個（5）星期，小動物們，你現(xiàn)在又想說些什么？l你是誰？你想說些什么？l你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做——l讀讀這個詞語現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達(dá)心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點評：第三自然段貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)——萬獸之五了，袋鼠從沒有有當(dāng)過萬獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償了這萬獸之王他高興地會——他高興地會——他高興地會——書上有一個詞寫上了他高興的樣子——激動（讀讀這個詞）哪個袋鼠來做做萬獸之王，袋鼠當(dāng)上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請同學(xué)們來跳一分鐘。l一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。哪位貓頭鷹來宣布命令（2－3）是貓頭鷹做了萬獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動作、神態(tài)，來告訴大家。（出示：標(biāo)停頓句子）●詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽?！駚?，再叫叫我！——萬獸之王二、初讀檢查小動物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請小朋友打開課本96頁，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號。請小朋友在書上認(rèn)認(rèn)真真寫個“現(xiàn)”字。（指板書齊讀）其中有幾個要寫的生字（讀——指導(dǎo)書寫）板書設(shè)計：從現(xiàn)在開始（萬獸之王）貓頭鷹白天休息，夜里做事袋鼠跳著走路課前交流：小朋友，喜歡小動物嗎？老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！誰能介紹一下你喜歡的小動物？教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入導(dǎo)入談話：●小朋友，你們看，這是一個美麗的大森林，在這個森林里住著一群可愛的小動物?，F(xiàn)在，七天過去了，你們天天熬夜，整整熬了一個（5）星期，小動物們，你現(xiàn)在又想說些什么？l、你是誰？你想說些什么？你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做——讀讀這個詞語現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達(dá)心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點評：第三自然段貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)——萬獸之五了，袋鼠從沒有有當(dāng)過萬獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償了這萬獸之王他高興地會——他高興地會——他高興地會——書上有一個詞寫上了他高興的樣子——激動（讀讀這個詞）哪個袋鼠來做做萬獸之王，袋鼠當(dāng)上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請同學(xué)們來跳一分鐘。l、一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。先自己練練吧?。?）大家說的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個詞語就寫出了它的樣子，這個詞語——神氣極了（出示卡片）（2）這樣神氣到了極點，就叫——神氣極了（快樂）傷心到了極點，就叫——傷心極了（3）現(xiàn)在請貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動物們，它神氣嗎？）還有誰來挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰能加上動作或神態(tài)小動物們貓頭鷹當(dāng)上了萬獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家白天休息，夜里做事）大家聽了——接讀可是又——只好——一個星期下來——(合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。三、細(xì)讀1－3自然段第一自然段小動物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了大森林，你們看一下子有這么多小動物都來到了我獅子大王的面前。檢查詞語出示PPT,讀詞語檢查句子l、剛才大家讀得都很認(rèn)真，可是，有幾個句子小朋友反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？多媒體出示：A他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？●誰想讀這句●詞語正音：都得●讀書不僅要把詞語讀正確，還要把疑問的語氣讀出來。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動物的大王，你們可以叫我——“萬獸之王”。（板書課題）l不知不覺就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來寫寫這個“現(xiàn)”字。③營造氛圍，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)情境：課件出示動物王國“萬獸之王競選大會”場景。教學(xué)過程，識記生字。 生字詞語卡片，用于隨文識字識詞。但對課文蘊涵的道理缺乏理解。③指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語理解。②必要時教師給學(xué)生提供示范朗讀。 過程與方法以讀代講，讓學(xué)生在朗讀中感悟。 重視學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂氛圍，讓學(xué)生合作探究，快樂獲知，明白事理，凸顯學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。誰能來讀一讀小猴子的話？想一想，聰明的小猴子說話時什么樣？誰來學(xué)學(xué)他，說說像“蕩來蕩去”這樣的短語？（課件出示練習(xí)）蕩來蕩去跑來跑去———來———去看來每個動物習(xí)慣方式都不相同，猴子喜歡在樹上蕩來蕩去，而且也讓你們照自己習(xí)慣的方式過日子，你們感覺怎么樣？誰來說說像“立刻歡呼起來”這樣的短語？課件出示：立刻喊起來立刻歡呼起來立刻————————————齊讀獅子大王說的話獅王原來說每個動物輪流當(dāng)一個星期的萬獸之王，現(xiàn)在為什么又不用再往下輪了？從小猴子身上我們知道了，小朋友們要懂得尊重別人，還要處處為別人著想，這樣才能和別人友好相處。小動物們，你們整整一個星期熬夜沒有睡覺，會怎么叫苦??？你們剛才的樣子就是——————叫苦連天。誰先來當(dāng)貓頭鷹這個萬獸之王的？（課件出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！）（板書“神氣”，齊讀，再讀。2點擊課件，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。獅王已經(jīng)等候我們多時了。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，我們一起讀讀課題吧！上節(jié)課我們認(rèn)識了課文中的字詞朋友，還知道了獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式和個性的思考與表達(dá)。六、布置作業(yè)?！暗凇?字的竹字頭要寫小些， 整個字體不能太長。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。（1）出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識。五、指導(dǎo)認(rèn)識生字。（ 第、任 ）（3） 每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。四、檢查初讀情況。）三、指導(dǎo)自我朗讀。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。二、教師示范朗讀。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。教學(xué)重點：會認(rèn)“之、輪、期、第”等9個字，會寫“之、令、布、直”等10個字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第