【正文】 ⑴皆若空游無所依空：⑵斗折蛇行斗：蛇：⑶其岸勢犬牙差互犬牙：⑷凄神寒骨凄：寒：用原文的語句回答下面的問題?！据p松預(yù)習】一．學生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。關(guān)于審美的精微性、酣暢性和獨特性，請從課外讀物中，各找一例寫下來，下節(jié)語文課交流八、板書設(shè)計小石潭記柳宗元去聞水聲——如鳴佩環(huán)辟小道——伐竹取道審美精微性樂見石潭——為…為…為…為；蒙絡(luò)搖綴賞游魚——空游、怡然不動、俶爾遠逝憂審美酣暢性（剪不斷，理還亂）審美獨特性來（悄愴）：寂寥無人、凄神寒骨、其境過清《小石潭記》 教案10【學習目標】掌握重點實詞和短語。齊讀第三、四自然段（潭西南而望……坐潭上……），再度體驗作者的憂傷?！缎∈队洝匪憩F(xiàn)出來的審美獨特性，莫過于柳宗元對自我情感的藝術(shù)表達上。比如對潭中石塊的描寫：“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。因為魚兒太調(diào)皮，穿梭來，穿梭去，害得他不停地重數(shù)，幾次三番，幾次三番，終究敗下陣來，不得不以“以大概一百來條吧”匆匆結(jié)束清點?！皬男∏鹞餍邪俣剑趔蛑?，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。這種憂傷的情緒看似柳宗元個人的心情寫照，何嘗不是那個腐朽年代渴望奉獻平身所學，卻空老終身的仁者、智者們的共同宿命呢？正因為如此，作者在小石潭面前的歡樂、憂傷，還有最后看似脆弱的逃離，都一樣地令人同情，令人心酸，也令人深思了。沒有人淡如菊——既然人與人的溝通如此困難，何不一心一意地與山水交朋友呢？沒有憤激出世——既然國家不愛我了，我憑什么對她一往情深？沒有四大皆空——什么學成文武藝，貨與帝王家，什么修身、齊家、治國、平天下，全部見鬼去吧，一切都是空的，索性以空心面對這個無心的世界；更沒有世故圓滑——既然趨利避害是人的本性，何不收斂自己的鋒芒，迎合這個污濁的世界，求得身心的安頓和舒適呢？柳宗元選擇的是在痛苦中備受煎熬，在煎熬中微茫守望。③如果說“發(fā)現(xiàn)石潭——潭中景物——石潭源流——潭周氣氛——記錄同游”是本文的明線，那么“憂去——憂來”則構(gòu)成了本文的暗線，也成了文章的情脈、文脈，而憂傷或者說文章的“悄愴”是統(tǒng)攝全篇的一個“文眼”。一個被憂傷浸泡的人，無論身處多么喧鬧的環(huán)境，都會郁郁寡歡。魚兒的“往來翕忽”，簡直就是勁爆、動感的39。細膩描摹不僅是一種能力，更是一種愉快心情的寫真?、苜p游魚——“空游”表面寫出了潭水的清澈，實質(zhì)上也寫出了作者此時心情的自由和愉悅；游魚不論是“怡然不動”，還是“俶爾遠逝”，都是作者靜穆祥和，怡然自得的心情表現(xiàn)。②日光下澈，影布石上。教學重點：在景物描寫的細微處、獨特處體悟作者的情感律動和思想個性。四、問題探究研討下列問題：（以小組為單位來學習，可以小組先討論，把你這個小組討論的結(jié)果派代表來展示成果、小石潭中有哪些景物，它們有什么特點？石（潭石、——奇水（潭水、——清（寫魚是為了寫水，側(cè)面烘托、勢（潭勢、——曲境（潭境、——幽本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？按游覽的順序來寫，條理十分清楚，本文寫作思路：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛作者觀魚時的心情和游覽到最后的心情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？五、總結(jié)全文這是一篇充滿詩情畫意的山水游記散文。重點詞句明滅可見或現(xiàn)或隱2)斗折蛇行像北斗星那樣、像長蛇爬行那樣其岸勢犬牙差互像狗的牙齒那樣其岸勢犬牙差互，不可知其源。3解釋重點詞句意思（以小組為單位，分配任務(wù)到每個小組去，讓小組完成自己的任務(wù)，并展示小組學習的成果，在這過程中其他小組可以作點評和補充、（（小組A、讀第一小節(jié)，要求讀出一點文言的味道。o悄愴chu224。六、教學時間：1課時教學過程：一、激趣導入：依圖猜詩——《江雪》，導出作者柳宗元簡介，明確：孤獨、執(zhí)著的釣翁形象其實就是柳宗元孤傲人格的寫照！二、預(yù)習檢查：檢查生字詞（以小組為單位，互相檢查小組預(yù)習情況，然后小組長作點評、篁竹hu225。采用“講練評”相結(jié)合，既抓整體感知，又要突出重點。二、教學重點：文言實詞虛詞的積累抓住特點寫景以及情景交融的寫法。四人小組內(nèi)相互采訪和被采訪加深對課文的理解和對柳宗元的認識。這些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨憤；也有作者幽靜心境的描寫，表現(xiàn)在極度苦悶中轉(zhuǎn)而追求精神的寄托。7）柳文中的山水游記最為膾炙人口，它們在柳宗元手里發(fā)展成為一種獨立的文學體裁，柳宗元也因而被稱為“游記之祖”。E、對比描寫。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“如珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。永州的州治在今湖南省零陵縣。永州十年，是他繼續(xù)堅持斗爭的十年，廣泛研究古往今來關(guān)于哲學、政治、歷史、文學等方面的一些重大問題，撰文著書，《封建論》、《非〈國語〉》、《天對》、《六逆論》等著名作品，大多是在永州完成的。但殘酷的政治迫害，艱苦的生活環(huán)境，并未能動搖柳宗元的理想。由于生活艱苦，到永州未及半載，他的老母盧氏便離開了人世。憲宗八月即位，柳宗元九月便被貶為邵州（今湖南邵陽市）刺史，行未半路，又被加貶為永州（今湖南零陵）司馬。長期的貶謫生涯，生活上的困頓和精神上的折磨，使柳宗元健康狀況越來越壞，47歲離世。貞元十七年（801年），柳宗元調(diào)為藍田尉，成為王叔文革新派的重要人物。一代著名文學家、思想家，享年不到50歲。2）教師作為主持人根據(jù)采訪提綱對“柳宗元”進行訪談。交換閱讀：學生將搜集的資料在小組內(nèi)交流，豐富對柳宗元的生活、創(chuàng)作、心路歷程的了解。二、課堂活動（一）新課導入風景圖片情景導入，美麗的大自然是我們最好朋友。培養(yǎng)學生有意觀察的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。三、：要融入個人真實情感。，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水、明月、遠山，林木、燈火、村落，還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲。蕭森的景色，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛，以致終“以其境過清，不可久居”，由暫時的解脫而跌回到現(xiàn)實生活中來。清澈的潭水、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹。名詞作狀語，像北斗那樣，像蛇那樣。 ｘī ｃｈｕ224。三、作文“____________記”為題寫一篇寫景散文，不少于600字。①寒山遠火，明滅林外。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫。③仄逕：狹窄的小路。當待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈④出水，白鷗矯翼；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。（一）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。篁（）冽（）坻（）綴（）翕（）愴（）邃（）佁（）。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。于是，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。作者一時忘記了憂愁，表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣。文中的“對比”和“烘托”點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“chu爾遠逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。文中的“動”與“靜”點撥：①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。文中哪些句子寫了“石”？請說明理由?！闭n文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。游魚和潭水有什么特點？——潭中底魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動。第五段：記下與作者同游小石潭的人。第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。七、課后作業(yè)：1．讀，背。（）③似與游者相樂?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔鳎袝r不一定是打比喻。并進行歸納。三、生初讀課文，圈出生字、生詞，糾正讀音。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》）。教學難點：作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程、深層次原因，寫作此文的目的。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合，揣摩作者的情感變化過程。中心歸納：本文記述了作者游覽小石潭的經(jīng)過，含蓄抒發(fā)了作者被貶后(想要寄情山水卻)難以排遣的憂傷凄苦的思想感情。小石潭環(huán)境冷清，勾起作者內(nèi)心憂傷凄苦之情，以至匆匆離去。游魚、日光、影子等側(cè)面寫出水清。發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過充滿了探奇的情趣，而水清、石奇、樹美的自然景觀則更寫出了小石潭景致的美妙。與韓愈并稱“韓柳”，同為唐代古文運動領(lǐng)袖。從：跟從。之：代詞，指當時的情景。境：環(huán)境。這地方真是寂靜幽深，使人感到憂傷。寒：使……寒透。合：合攏，合抱。知：知道。勢：形狀。滅：暗，看不見，常與“明”連用。斗：像北斗七星那樣。樂：逗樂。關(guān)鍵字：俶爾：忽然。佁然：愣住的樣子。句譯：潭里的魚大約有一百條左右，都好像在空中游動，什么依靠也沒有。關(guān)鍵字：可：大約。搖：搖動。句譯：小潭用整塊石頭作為底，靠近岸邊，石頭(有些部分)翻卷過來露出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種形狀。為：作為。，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。見：看見。關(guān)鍵字：伐：砍伐。因為……而感到快樂(對……而感到快樂)。關(guān)鍵字：西：向西。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當時的情景記下來便離去了。來來往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認識。但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境?？床灰姷囊欢喂饬辆蜏缌恕＞拖f，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?明確：清澄。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。一、導入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。一千多年過去了，那曾經(jīng)顯赫一時的權(quán)貴早已無人知曉，真正被記住的名字是柳宗元，是那個踏遍山水的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧！四、作業(yè)布置請搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。（四）品讀課文，體會情味一切景語皆情語，欣賞著如詩如畫的美景，作者的心情怎樣？在文中找出描寫作者心情的句子?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。③文中的“對比”與“烘托”為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯魚的活潑。只用了四十個字，就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈，游魚的活潑可愛。（三）合作交流，研讀賞析提問：課文寫了小石潭哪些景物？它們各有什么特點，作者是怎樣描寫的？明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。集體評定②指導學生積累字詞如：篁竹（hu225。（二）初讀課文，整體把握走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世稱“柳河東”唐代著名文學家，“唐宋八大家之一”，有（柳河東集）《永州八記》等留存，其中最負盛名的是第四篇《小石潭記》，柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位，被后人譽為“刻畫山水的圣手”“游記散文的宗師”。教學難點：理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的特色。《小石潭記》 教案4一、教學目標疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。他與韓愈倡導古文運動，反對六朝以來的駢偶文風，并稱韓柳，被后世列入唐宋古文八大家。家甚貧者，柳宗元自己出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開荒種地，植竹栽樹。四、布置作業(yè)背誦全文。三、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。12．文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容，該如何理解?明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。11．討論以下問題：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?明確：幽深冷寂的景色和氣氛。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。(彩屏顯示。(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。4．點一個小組讀第二自然段。(2)本段寫景用了了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，移步換景的寫法。用隔聞伐39。)學習目標：1．學習體會寫景抒情的方法。第二課時一、導入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。2．小石潭的全貌是怎