【正文】 3．老馬識途。再如寫坐在潭邊的感受，寫出了一個極清幽冷寂的境界，環(huán)境的清幽，和作者在當(dāng)時不幸遭遇下心境的冷寂得到交融。寫陽光照透潭底，魚兒呆呆靜止，魚影映在潭底石上，忽然遠(yuǎn)逝，往來輕快敏捷。三、本文通過寫景，把感情寓于景中。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。我國石油地質(zhì)隊員在對柴達(dá)木盆地“伊克烏汝”油氣構(gòu)造進(jìn)行調(diào)查時，26人苦戰(zhàn)4個月，才測到568個點，以此繪制成五萬分之一的地質(zhì)圖；而衛(wèi)星僅用一張照片就把情況看清，還發(fā)現(xiàn)了地面測量中無法發(fā)現(xiàn)的斷層構(gòu)造。長期以來，鐵道專家一直找不出內(nèi)在原因，只能年復(fù)一年地在災(zāi)害與維修的怪圈中折騰。1．解釋下面句中加點的詞。注釋：①管仲、隰（x237。管仲曰：“老馬之智可用也。4．寫一種你最熟悉的花（或植物）。②日光下徹，佁然不動。（像北斗七星那樣，像蛇一樣）C．不可久居，乃記之而去。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認(rèn)識。)潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。10．教師范讀第四自然段。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。8．討論以下問題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法? 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。)明確：清澄。)發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓隔——聞——伐——取——見(動詞準(zhǔn)確)移步換景的寫法3．全班齊讀第一自然段。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。2．理解作者借景所寄喻的心情。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他的散文峭拔矯健，說理透徹。柳宗元著述之盛，名動于時。記錄同游者??資料鏈接1．柳宗元，字子厚(773_819)，原籍河?xùn)|(今山西省芮城、運(yùn)城一帶)人，我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。2．小石潭的全貌是怎樣的? 明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。3．齊讀課文。)l(1)下列加點的字注音正確的一組是()A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)D．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻譯不正確的一項是()A．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。三、整體感知課文1．聲屏顯示朗誦錄像。)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．(彩屏顯示。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。心情的猛然觸動，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實生活中去。本文最大的特點不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。設(shè)計思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動，讀之如置身其境。教學(xué)重難點1．背誦及體會文章寫景抒情的方法。五、作業(yè)設(shè)計你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝，請寫出給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及人物的心情。）小結(jié)：人生失意難免，沉湎悲苦之中，不如積極進(jìn)取，笑對人生。? 作者因小石潭的美景而歡快，但歡樂是暫時的，因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。C.“凄神寒骨，悄愴幽邃”：因景生悲。理解感情。探討寫作技巧作者把一個地處荒山僻野的小石潭描寫得如此富有畫意，使人仿佛身臨其境。美在潭中的游魚清澈可見，輕靈歡快，機(jī)敏悠閑——樂。小結(jié)：小石潭美在水聲清脆悅耳。（1）放配樂朗讀。小結(jié)：作者循潭水聲發(fā)現(xiàn)小石潭，從容漫步，眼中景隨觀察點變換，運(yùn)用“移步換景”的方法為我們展現(xiàn)了一幅小石潭的美景圖。（1）自由朗讀。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。（3）斗折蛇行，明滅可見。他被貶永州時，寫下了著名的山水游記（），本文是其中的第（）篇。情感，態(tài)度與價值觀通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力教學(xué)重點：（1）學(xué)習(xí)抓住特點寫景，借景抒情的寫法。五、布置作業(yè) １、背誦課文２、嘗試寫一個寓情于景的片段。似與山水相伴實際上是走投無路，施才無門。（學(xué)情預(yù)設(shè)：在學(xué)生找出表達(dá)心情的字句的時候，學(xué)生可能會找到間接表達(dá)情感的句子“以其境過清，不可久居，乃記之而去”學(xué)生在課文中找到間接體現(xiàn)環(huán)境過于冷清的地方？可以通過學(xué)生學(xué)過的詩句“空山不見人，但聞人語響”來理解課文中通過水的鳴響，樹的清脆，有聲有色來反襯環(huán)境的冷寂，通過魚的游動，水的流淌，動態(tài)可見來反襯這里的幽靜。（發(fā)現(xiàn)小譚——潭中景物——小譚源流——潭中氣氛——記錄同游者）２、賞石潭奇景根據(jù)作者的描寫，我給小石潭設(shè)計了一些景點，例如：根據(jù)文中的“隔篁竹，伐竹取道”我設(shè)計了景點“小徑通幽”因為在成林的竹子中開辟一條小路，小譚隱藏在其中，很幽深，很寂靜。４、點名朗讀。今天我們就來讀讀他寫的名篇《小石潭記》。教學(xué)難點：體會融情于景、借景抒情的藝術(shù)特色。在閱讀過程中將閱讀方法簡潔地歸納為“尋游者蹤跡，賞石潭奇景，讀作者心語”，既便于學(xué)生操作和領(lǐng)會，又強(qiáng)調(diào)了作品中景與情的密切關(guān)系，為深入理解作品奠定基礎(chǔ)。《小石潭記》也是如此。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。（2）文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。討論以下問題：（1）第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 明確：幽深冷寂的景色和氣氛?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁?；看不見的一段光亮就滅了。討論以下問題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法? 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽, 忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的? 明確：清澈。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。討論下列問題：（1）第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些動詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。）本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?本文是按游覽的順序來寫：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、作業(yè)熟讀并背誦課文。其岸勢犬牙差互，不可知其源。似與游者相樂?！碧吨械乃?清)、石(奇)、樹(蔓美),小石潭的景致層次感強(qiáng),錯落有致,富有立體感。四、齊讀課文，引導(dǎo)思考作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? 明確：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之，伐竹取道，下見小潭。ng）（2）古今異義。ng）竹卷石底（qu225。三、初讀課文，整體感知教師示范朗讀課文，請同學(xué)們注意字音與斷句?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。曾參與王叔文集團(tuán)