【正文】 本教學(xué)設(shè)計(jì)由一個(gè)大問題入手：危急關(guān)頭，伯諾德一家是怎樣與德軍周旋的？老師引導(dǎo)學(xué)生解決這一問題。教學(xué)中，教師注意挖掘教材的情感因素，注意發(fā)揮教師的情感誘導(dǎo)作用，教學(xué)過程中的活動始終堅(jiān)持以富有情感的學(xué)生作為主體的活動。【評析】此教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、三維目標(biāo)明晰。我興奮極了??一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心。（五）拓展延伸?！斌w會，朗讀?！盃T焰搖曳，發(fā)出微弱的光。我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。（四）自學(xué)交流。（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。（板書：周旋）（三）導(dǎo)學(xué)引路?！军c(diǎn)評】教師的情感對誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用?！鞍虢叵灎T”有多長呢？（比劃）一節(jié)蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半?，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下！聽寫：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金請學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對。教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習(xí)。以上學(xué)期學(xué)過的《負(fù)荊請罪》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本！第五篇：《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。（3）接讀第七節(jié)。A什么叫“嬌聲”？B怎樣“嬌聲”說的？C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。（2）“在斗爭的最后時(shí)刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。（4）小結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍?？（不行?。┪＜标P(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞。體會伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著、機(jī)敏和勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。杰奎琳巧妙地騙過了德軍，化險(xiǎn)為夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此時(shí)，你想對杰奎琳說些什么?總結(jié)：真是一個(gè)了不起的家庭!在危機(jī)時(shí)刻，伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，誰知道是什么情感嗎?請大家默讀課文第一段找找。”這里有一個(gè)詞語重復(fù)出現(xiàn)，預(yù)示著蠟燭的熄滅帶來的一連串的嚴(yán)重后果，渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，是哪個(gè)?這其實(shí)也是伯諾德夫人的內(nèi)心獨(dú)白啊，你認(rèn)為該怎么讀這句話呢?指導(dǎo)朗讀。大家看看，圍繞著蠟燭的變化，伯諾德夫人一家跟德軍斗爭了幾個(gè)回合呢?板書：點(diǎn)燃 重燃 奪回吹熄 端起 端起這三個(gè)回合的較量，分別表現(xiàn)了伯諾德夫人一家人的什么特點(diǎn)呢?請大家默讀課文，圈畫出描寫伯諾德夫人全家人的動作，神情，語言以及心理活動的相關(guān)語句，把自己的感情融入文字，想象當(dāng)時(shí)的情景，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，看看自己都體會到了什么?學(xué)生自讀課文，圈畫詞句?！窘虒W(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。她是怎么說的？誰來說？她有什么值得你佩服的地方嗎？誰來說？（誰來學(xué)學(xué)她的嬌聲說話？你能打動我，但還不足以打動那個(gè)兇殘的德軍。）6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。這時(shí)候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書）自己來讀讀課文的5—6自然段，學(xué)習(xí)剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫畫，試著走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。讓我們一起來讀一讀。從人物的動作和語言體會到人物豐富的內(nèi)心世界?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些。自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）情況如此危急，讓我們一起來讀一讀。寫好了嗎？對照大屏幕校對，寫錯(cuò)的字再寫一遍。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．齊讀課題。補(bǔ)充板書：挺身而出千鈞一發(fā)在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？（靠的是機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？體會“從容”。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。下面，請你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。從“急忙”你看出什么？她擔(dān)心什么？（情報(bào)暴露、孩子的命運(yùn)、國家的命運(yùn)）你覺得伯諾德夫人怎樣？（機(jī)智）指導(dǎo)朗讀。（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。你喜歡讀這個(gè)故事嗎？為什么？（扣人心弦、驚心動魄）如果你當(dāng)導(dǎo)演拍這個(gè)故事,鏡頭最多的是什么?閉上眼睛想一想?師小結(jié):你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭不一,風(fēng)格有別,但我感覺你們的的意圖是一致的,想一想是什么?(渲染緊張的氣氛)是啊，這個(gè)故事讀著讀著，不覺讓人感到緊張。通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。五總結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的鎮(zhèn)定與勇氣取得了戰(zhàn)斗的勝利。二初讀課文，整體感悟：1 請同學(xué)們自由朗讀課文3~7自然段，讀的時(shí)候思考，為什么在這天晚上這半截蠟燭成了所有人關(guān)注的焦點(diǎn)？2 學(xué)生自由朗讀。二教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的有感情的朗讀，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。小兵張嘎??）今天我們認(rèn)識了那么多愛國小英雄，讓我們用美妙的聲音一起來贊美一下這些有名的和無名的英雄們吧?。ǔ鍪荆涸姼鑼W(xué)生齊讀搜集反法西斯戰(zhàn)爭中小英雄的故事，準(zhǔn)備故事交流會。正是有了他們，才有了今天的美好生活。指名讀出示：生讀：燭焰搖曳??這一切使得呼吸都緊張了，空氣都凝固了！一起再來讀燭光搖曳?? 杰奎琳蠟燭繼續(xù)在燃燒，蠟燭更短了，危險(xiǎn)更近了！是誰將整個(gè)局勢扭轉(zhuǎn)了？我們看杰奎琳是怎么做的？出示：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，杰奎琳為什么能成功？①杰奎琳先向司令官（三個(gè)強(qiáng)盜中權(quán)利最大的）請求，②他帶著商量的口氣，嬌聲的說，有禮貌③很可愛、很鎮(zhèn)定④、司令官他家也有一個(gè)一樣的孩子 板書：鎮(zhèn)定為了保護(hù)蠟燭，他們一家三口只能殷勤巴結(jié)，主動服務(wù)，這是忍辱負(fù)重！故事講到這里，你最喜歡誰？為什么？出示：在這個(gè)故事中，我很佩服______，因?yàn)開_____________。不，他在等待著下一個(gè)機(jī)會的到來，他在思考秘密暴露后怎樣與敵人作斗爭，這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不