【正文】 詞？為什么？ A、“亮”B、“這盞燈” C、“瞧”D、“先生們”同學(xué)們說的都非常好，雖然我們的朗讀方式不同，但是我們的目的都是一樣的。危機解決了嗎？你從哪兒感受到的？(似乎)杰克蠟燭被吹熄了，伯諾德只是暫時的掐滅了這個燃燒的導(dǎo)火線！可是，那可惡的中尉又再次點燃了那根導(dǎo)火線，再次令眼前的那棵定時炸彈倒計時地走動起來??吹滅蠟燭已經(jīng)成為泡影，唯有再想別的辦法，時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。面對如此兇暴的德國強盜，杰克還能如此從容、冷靜、確實是了不起的小英雄！（指名讀課文）e、面對兇殘的德軍，杰克未能端走蠟燭。伯諾德夫人一家之所以能如此從容鎮(zhèn)定、機智勇敢與三個德國軍官周旋，那是因為他們心中有著共同的心愿——_出示_____________ 6,、課文題目《半截蠟燭》，你覺得用這樣的題目好嗎？請說說你的理由。第三篇：半截蠟燭第二課時教學(xué)設(shè)計半截蠟燭第二課時教學(xué)設(shè)計半截蠟燭第二課時教學(xué)設(shè)計1一教學(xué)目標：1 在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與敵軍周旋的。3 交流：（晚上會用到蠟燭，蠟燭燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露。重點、難點理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。“瞧，先生們，這盞燈亮些。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時暗了許多。于是，誰又站了起來？（2）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)指名分角色朗讀第六、七自然段。）再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）五、小組合作編課本劇來演一演。書空：厄二．教學(xué)課文：1．半截蠟燭只有一半長，卻藏了裝著絕密情報的一截小金屬管，那么，這半截蠟燭燃燒的時間就更短了?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。4．一場危機似乎過去了。為什么說它是屋子里最可怕的東西？書捧好，齊讀這幾句?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《半截蠟燭》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭?學(xué)生回答。(老師導(dǎo)讀)。二、教學(xué)重點：通過體會伯諾德一家人面對敵人的從容、鎮(zhèn)定、機智、勇敢以及緊張激烈的內(nèi)心活動，學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神。于是，他們展開了與敵人周旋。（四）自學(xué)交流?！盃T焰搖曳，發(fā)出微弱的光。（五）拓展練習(xí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（絕密情報）是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的?！耙粓鑫C似乎過去了”危機真的過去了嗎？（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。從整體出發(fā)，既著眼于學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和語文能力的提高，又著眼于個性發(fā)展和文化品位的提升，同時關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和健康情趣的培養(yǎng)，注重他們語文素養(yǎng)的全面提高。在學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)方法之后，放手讓學(xué)生主動去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程——通過人物的動作、語言、神態(tài)進一步體會到兩個幼小的孩子在生死關(guān)頭從容而又機敏，這其間借助各種形式的朗讀：個別讀、小組讀、男生讀、女生讀、分角色讀等等，學(xué)生真正走進了人物的內(nèi)心世界，共享學(xué)習(xí)的快樂。二、情感體驗豐富。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？布置作業(yè)：（選做題）（1）片段練習(xí)——校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。A什么叫“嬌聲”？B怎樣“嬌聲”說的？C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。）看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞。四、總結(jié)評價五、布置作業(yè)：把這個故事講給家長聽。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。板書課題，齊讀課題。她的辦法成功沒有?齊讀課文相關(guān)語句。(第4段)聽完課文，你有什么感受啊?是啊，課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，讓我們的心也繃得緊緊的，為伯諾德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口氣。）7．（教師語態(tài)轉(zhuǎn)輕松）這時候，傳來了小女兒杰奎琳的聲音。（出示蠟燭圖）時間一分一秒地過去了，情況也越來越危急。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）（她是怎么說這句話的？誰來學(xué)著說一說？她的內(nèi)心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實很緊張？她為什么表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定？）同學(xué)們，你們很會讀書。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。2．通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。這個小女孩給你怎樣的印象？誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。板書：端起燭臺出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許。一場危機似乎過去了。二、初步感受課文。請大家快速瀏覽課文3~7自然段，看看這一家人怎樣拯救這場災(zāi)難的，其中你最佩服誰？三再讀課文，分析人物動作，體會人物的心理：1 學(xué)生瀏覽2 交流：⑴伯諾德夫人你最佩服她的什么？（沉著、鎮(zhèn)定……）你從文中哪里讀到的能給大家讀讀嗎？（她看著……）讀得好嗎？誰再來試試？“急忙”是她慌張嗎？（抓緊時間……）為什么不迅速吹熄蠟燭呢？“輕輕地”體會到什么？（臨危不亂……）⑵杰克你最佩服他的哪里？（鎮(zhèn)定、