兒童青少年常見行為障礙111020(3)-wenkub.com
2024-10-03 13:48 本頁面
【正文】 通過有關運動訓練改善精細運動。幾乎每天睡眠障礙或睡眠太多。診斷需要符合嚴格的診斷標準。 問題行為“三分法〞 ? 美國格林博士創(chuàng)造并稱為“籃子策略〞 ? 籃子甲行為：危險行為，堅決制止，建立父母的權威 ? 籃子乙行為：當前需要教會孩子的行為，和平協(xié)商，做孩子的“大腦額葉〞 ? 籃子丙行為：孩子能力達不到的行為，不予處理，減少沖突的重要舉措 第七十一頁，共七十四頁。 如何應對兒童嚴重不良行為 ? 社會各界的關注，家庭學校社區(qū)最重要 ? 對局部兒童獲得準確醫(yī)學診斷也是關鍵 ? 藥物治療對于存在行為發(fā)育缺陷兒童有效 ? 行為矯正依然是主要方法，但是對于某些嚴重問題以及大年齡兒童效果可能不佳，可以采取“籃子策略〞。 ? 活動獎勵：去公園 、 一起做游戲 、 請朋友到家里玩 。 行為障礙兒童的教育原那么 ? 保護孩子的自信和自尊，充分開掘和利用孩子的能力和優(yōu)勢，天生我才必有用 ? 培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣 ? 理解、容忍、不嘮叨 ? 學習行為矯正技術 第六十三頁，共七十四頁。 兒童行為問題和行為障礙的防治需要全社會的努力！ 第五十九頁，共七十四頁。 藥物治療 ? 主要針對合并的嚴重問題行為，在教育不見效的情況下給予藥物治療 ? 百憂解治療情緒障礙 ? 維思通治療興奮、多動、攻擊等問題 ? 維思通、可樂定治療合并的抽動障礙 ? 利他林治療注意力缺陷和多動 第五十五頁，共七十四頁。 自閉癥和阿斯伯格綜合征的 教育 ? 對孩子行為和行為方式理解和容忍 ? 問題行為的改變 ? 對特殊能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉化 ? 個別化的日程或課程安排 ? 對于存在的缺陷的訓練和矯治 第五十一頁，共七十四頁。 社會交往障礙 ? 多數(shù) AS兒童是愿意交往的，但是由于他們異常的交往方式和獨特的行為，他們往往在交往中遭受挫折和打擊〔或排斥〕，從而變得退縮，喜歡獨處或僅僅與某一兩個伙伴交往 ? 單向交流 ? 自我中心、我行我素、愛憎清楚 ? 不能“看別人的臉色行事〞或“見機行事〞 第四十七頁，共七十四頁。 自閉癥兒童的智力 ? 半數(shù)智力落后，半數(shù)智力正?；虺?，智力正常的自閉癥叫高功能自閉癥 ? 多數(shù)兒童在某一或幾方面有特殊能力，少數(shù)具有超強能力的被稱為智障學者 ? 均存在三大主要特征或智力結構異常 ? 機械記憶力良好、多數(shù)對音樂有興趣 ? 多數(shù)外觀正常 第四十三頁，共七十四頁。 自閉癥的語言障礙 ? 不會說話或說話遲〔就診首位原因〕 ? 聽力根本是正常的 ? 語言刻板、重復、鸚鵡式語言 ? 你我〔人稱代詞〕不分 ? 自言自語、大哭大笑、尖叫 ? 無交流意義的語言 ? 電視廣告語言 第三十九頁，共七十四頁。 兒童情緒障礙家庭預防和治療 ? 建設完整、溫馨、和睦的家庭，發(fā)揮父母典范作用，家庭是社會的根本單位 ? 防止溺愛和暴力，學習行為矯正技術 ? 親子溝通 ? 宣泄技術、游戲療法，角色扮演、文化藝術和體育活動 ? 危機干預〔當危機出現(xiàn)時〕 第三十五頁，共七十四頁。 兒童情緒障礙的類型 ? 兒童焦慮癥 ? 兒童別離焦慮 ? 拒絕上學癥 ? 學?？植腊Y ? 社交恐怖癥 ? 其他恐怖癥 ? 兒童抑郁癥 ? 兒童躁狂癥 ? 兒童躁狂－抑郁 ? 兒童癔病 ? 兒童強迫癥 第三十一頁，共七十四頁。 學習障礙的表現(xiàn) 原發(fā)問題 ： ? 閱讀障礙 ? 書寫障礙 ? 拼寫障礙 ? 作文障礙 ? 數(shù)學計算障礙 繼發(fā)問題 ： ? 問題行為 ? 情緒障礙 ? 睡眠障礙 ? 品行障礙 ? 少年犯罪 第二十七頁，共七十四頁。雖然某種學習缺陷也可以與其它障礙〔如感官損傷、智能缺乏或情緒困擾〕同時存在，或是由于環(huán)境〔如文化差異教育方法問題和處境不良〕的影響，它卻不是由這些狀況或影響所直接促成的。 品行障礙和反社會行為 ? 恃強凌弱，威脅欺負或侮辱他人 ? 實
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