【正文】 運(yùn)用借景抒情的方法描寫一處你喜歡的景物。師：這就是我們通常說(shuō)的借景抒情，情景交融。師：鳥語(yǔ)花香的時(shí)候，但是在飽經(jīng)離亂之苦，憂國(guó)憂民的杜甫眼中，是什么樣的？生（齊）：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。師：千萬(wàn)孤獨(dú)，一千多年來(lái)有誰(shuí)能了解柳宗元的內(nèi)心呢？這首詩(shī)同樣彌漫著孤獨(dú)的味道和揮之不去的凄涼。流連山水，實(shí)為派遣郁悶，最終還是無(wú)法排遣。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊、陷害、恐嚇。⑤涉履蠻瘴:精力蠻地瘴癘之苦。柳宗元傳》注：①用事：執(zhí)掌政權(quán)。o）：通“郁陶“，憂思郁積。宗元為邵州刺史，在道，再貶永州司馬，即罹竄逐④，涉履蠻瘴⑤，崎嶇堙厄⑥，蘊(yùn)⑦騷人之郁悼y249。這一教學(xué)步驟，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來(lái)的思想感情。小石潭的水也很清澈，連魚游動(dòng)都好像在空中一樣。師：這些景物都集中在13段，就讓我們?cè)僮x讀13段，看這些竹，樹，石，水，魚，溪、岸都有什么樣的特點(diǎn)。二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出美感。ng幽邃su236。為坻 ch205。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。（板書課題及作者）此行我們有三個(gè)目的，一是欣賞小石潭的美景，二是體悟柳宗元對(duì)小石潭的情感，三是讓同學(xué)們學(xué)到寫作的技巧。四、說(shuō)學(xué)情八年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了十多篇文言詩(shī)文，有一定的文言知識(shí)積累，能借助注釋、工具書和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文，對(duì)文言文的分析和理解也已具備了一定的能力。三、說(shuō)教學(xué)方法新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情畫意。下面，我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。九、課外作業(yè)你已學(xué)過(guò)不少描寫景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來(lái)。理解作者在文中包含的感情。新課標(biāo)指出“憑價(jià)學(xué)生閱讀文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累過(guò)程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩(shī)文大意。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。通過(guò)對(duì)作家的生平介紹。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國(guó)歷史上最杰出的散文家。他與韓愈、劉禹錫是同事。柳宗元（７７３－８１９），字子厚。七、教學(xué)過(guò)程１、導(dǎo)入以學(xué)過(guò)的詩(shī)《江雪》導(dǎo)入，引出唐代詩(shī)人柳宗元。”因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來(lái)達(dá)成。四、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解柳宗元的作家作品常識(shí)，能借助工具書、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。如果你也坐在潭邊,你會(huì)有什么感受呢? 2)深入探究,走進(jìn)柳宗元: 面對(duì)如此美景,作者卻是如此憂傷,文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢?你能不能結(jié)合背景,分析一下作者的憂傷從何而來(lái)呢?(七)、師生共同總結(jié)反思:學(xué)了這一課,你學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些知識(shí)?通過(guò)對(duì)課文的分析及作者的了解,你有什么啟發(fā)?(八)、課外作業(yè):根據(jù)寫作思路背誦課文翻譯全文。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書面、口頭表達(dá)能力。重點(diǎn)品讀第二自然段)(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生去探究寫作特點(diǎn),感受小石潭的幽靜。小組合作學(xué)習(xí),參考資料和課后注釋,疏通文意。)學(xué)生自讀課文(讀熟,讀流利。)(三)、整體感知課文內(nèi)容: “讀書百遍,其義自見”,文言文教學(xué)朗讀為先,誦讀是基本方法和基本任務(wù)。)(二)、走近作者,了解背景:(課件出示:作者肖像圖片江引出作者,學(xué)生參考注釋及已有的資料,了解作者作品以及背景資料,并在小組交流。宋代文豪歐陽(yáng)修一篇《醉翁亭記》,讓滁州醉甕亭名揚(yáng)天下。三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)、導(dǎo)入:(導(dǎo)語(yǔ):中華大地,山川秀美?！币虼?，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來(lái)達(dá)成。二、說(shuō)教學(xué)法 教法設(shè)想“教無(wú)定法，貴在得法”，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的。2)體會(huì)作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。2)了解作家作品的常識(shí),能借助工具書和注釋及已有的文言文知識(shí)和能力,疏通文意。形似寫景,實(shí)則寫情。第三篇：小石潭記說(shuō)課稿《小石潭記》說(shuō)課稿一、教材分析: 1說(shuō)教材 本課位于八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第一課。（五）布置作業(yè)：根據(jù)課后習(xí)題要求給小石潭寫一段導(dǎo)游詞。在師生共同誦讀、品味、探究中，細(xì)細(xì)咀嚼文中精妙語(yǔ)言，慢慢體味獨(dú)特情感，并從中悟出融情于景的作用。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深刻的感受古漢語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，體會(huì)作者“移步換景,細(xì)致描摹”的寫景方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如果小石潭風(fēng)景區(qū)要印制風(fēng)景明信片，請(qǐng)你拿起相機(jī)，拍攝一處最美麗的風(fēng)景，并且說(shuō)明你的理由。（三）賞讀，潭邊觀景，思考：課文寫了小石潭的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？結(jié)合文中的語(yǔ)句回答。只有疏通文句，才能深入了解文言字詞知識(shí)，更好把握文章思想內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出情味。說(shuō)明：導(dǎo)語(yǔ)重在營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。一幅寂寥冷清的畫面，一顆孤寂落寞的靈魂，一個(gè)潔凈絕美的世界。讀既是手段又是目的。四、教學(xué)整體思路是：以“讀”貫穿整節(jié)課堂，采用“一線串珠”式的方法，設(shè)計(jì)“導(dǎo)讀，走進(jìn)新課譯讀，整體感知賞讀，潭邊觀景品讀，潭邊探情”四個(gè)環(huán)節(jié)，層序遞進(jìn)。感悟作者寄情山水、抑郁憂傷的感情。單元教學(xué)要求在反復(fù)誦讀中，理解課文內(nèi)容，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，品味作者的思想感情。這是一題拓展性的練習(xí)。（七）布置作業(yè)（二選一）你也曾游覽過(guò)一些風(fēng)景名勝，請(qǐng)寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來(lái)的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2）請(qǐng)4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游（時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生）新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。（四）與柳宗元同游 ：再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法 1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。我設(shè)計(jì)這一環(huán)