【正文】 同學們自定內(nèi)容，自由賞析。整體欣賞（？分鐘左右），用“資料助讀” 的方式，穿插關于《小石潭記》的精短賞析短文，引導學生品析、欣賞課文。?下面請再欣賞《小石潭記》的兩個創(chuàng)新教案。教學設計要力求做到“課型新穎，思路清晰，提問精粹，品讀細膩，活動充分，積累豐富”。目前，我們要從表現(xiàn)課程改革的深度與廣度的角度來看教學方案創(chuàng)新的問題，在課程改革的背景下，如果連教案的設計都不能進行創(chuàng)新，那改革就談不上有力度了。］教學方案的創(chuàng)新設計《小石潭記》的這個教學設計最富有想象力的地方在于“趣味欣賞” 這一塊。（生將這些趣味欣賞的短文記錄下來之后，被點到名再將它朗讀一遍，考查記錄的水平）師：我們這堂課分為三個活動：第一個活動是反復地朗讀，第二個活動是自由地發(fā)現(xiàn)，第三個活動是趣味地欣賞。生：我覺得“以其境過清，不可久居，乃記之而去” 氣氛顯得很“清冷”。生：“清涼” 的竹林里飄散著“清靜” 的氣息。師：還有“清涼” 的味道。師：同時寫出了作者“凄清” 的心情。比如說“潭水是‘清冷’ 的”。來，注意這個“清” 字啊，它是這篇文章中含義很豐富的一個字眼。因此說它是精品，是經(jīng)典。第四段：環(huán)視四周，情景交融。師：我們再來看大屏幕。那里又有什么樣的神秘的地方呢？不知道。第？段的寫法又不同。寫潭水，是一筆兩用為什么叫一筆兩用呢？就是他寫的是魚，表現(xiàn)的是水。移步換景，有動有靜；移步換景，動靜結(jié)合。柳宗元的小石潭是“伐竹取道，下見小潭”，跟陶淵明的桃花源記中的景色一樣，同樣是非常偏僻，同時也點明了小石潭這是一個不可為俗人所玷污的圣地，一個世外桃源。你看，“聞水聲，如鳴珮環(huán)”，沒有水和石頭相碰，會有美妙的叮咚聲嗎？也寫了水，也寫了石喲。師：前面“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”，是寫外界的景色的；“凄神寒骨，悄愴幽邃”，是寫內(nèi)心的感受的。生：我覺得第？自然段形容岸邊石頭的八個字用得好：“為坻，為嶼，為嵁，為巖。魚影清清楚楚地印在石頭上面，水似乎不存在。我發(fā)現(xiàn)“空游” 這兩個字特別的好。（大屏幕顯示）反復朗讀：清冽 參差 翕忽 差互 寂寥 悄愴幽邃（生朗讀上面的詞語）還有一批詞語要注意它的讀音。師：同游的人物，跟隨的小生。（生讀第？自然段）生：這一段主要講的是凄清的小石潭。老師概括的是：清澈的潭水，快樂的游魚。師：把“出現(xiàn)” 改為“發(fā)現(xiàn)”。下面我們再來進行一個活動，一個集體的活動，一個馬上見效的活動。意思是說，作者的心情很好的時候，這個景物是非常好看的；心情不好的話，這個景物會受心情的影響。柳宗元寫《江雪》和《小石潭記》，是在同一個地方，因此，《小石潭記》是一個失意的文人寫的。下面我們回憶一首詩——— 《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。師：第二句后面能不能加一個什么字呢？生：“游”。（生自由朗讀課文）師：讀完這篇課文，看看標題。假設你是作者，寫了這篇文章后非常有興趣地來欣賞自己的文章。上這一課。此四個環(huán)節(jié)，可以較好地實現(xiàn)預設目標。比如：“不可久居，乃記之而去。五、目標的實現(xiàn)為了實現(xiàn)這三個目標，在預習的基礎上，教學過程分為四個步驟：１、導入激趣；２、誦讀感知；３、細讀探究；４、品讀朗誦。通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子，概括小石潭的特點。我們也要告訴學生查找資料在學習中的重要性，以及教給他們收集查找、取舍篩選資料的途徑和方法?！垛捘诽段餍∏鹩洝分袆t借題發(fā)揮，吐心中之悲情，說鈷鉧潭啊，景色如此優(yōu)美秀麗，如果把它放到京城附近的地方，那么，喜歡游覽觀賞的人士爭先恐后地來買它的，不斷加碼花大價錢恐怕也買不到它?！薄队乐莅擞洝分妒嫉梦魃窖缬斡洝罚_篇曰“自余為僇(l249。于是，我給本節(jié)課的教學設計加了一個副標題——一切景語皆情語（物我相生 情景交融）。一、教材分析 《小石潭記》是唐宋八大家之一柳宗元被貶永州司馬后寫的一篇山水游記。借此機會，我想把自己平日里對古文教學的一些思考、一些自己認同的理念、一些瑣碎的想法與各位行家交流，貽笑于方家，請各位專家同行不吝指正。四、作業(yè)完成課后練習寫一篇游記五、教學反思：本課的學習注重以興趣為導入點，設計中處處彰顯學生的主體性，不管是朗讀、小組合作，還是暢談收獲等環(huán)節(jié)，都符合學生的心理特點及由淺入深的教學規(guī)律。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。（3）作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情? 明確:作者采用動、靜相結(jié)合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。板書：發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓（移步換景）隔——聞——伐——取——見(動詞準確)3．全班齊讀第一自然段。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。第二課時一、檢查上一節(jié)課的學習內(nèi)容，全班齊讀課文。（5）作者是怎樣描寫潭上景物的? 明確：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。（譚水清澈空明,魚兒閑適、輕快、靈敏、活潑。游魚和潭水有什么特點? 明確：潭水下見小潭，水尤清冽。(潭中水聲悅耳動聽,引動了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個小石潭。去：（古）離開（今）前往，到某處怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術中的一種角色（3）一詞多義以：①全石以為底（介詞，用）②卷石底以出（承接，“而”不譯）③以其境過清（介詞，表原因）為：①全石以為底（動詞，當“作為”講）②為坻，為嶼，為堪，為巖。n）為坻（ch237。自讀課文，教師指導，要求：讀準字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確；讀出語氣。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。失敗后，被貶為永州司馬。河東人，世稱柳河東。導入語：高山流水的曠遠讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。（4）在閱讀和搜集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預習筆記上。（二）教學難點理解作者寄情于山水的思想感情。（三）情感態(tài)度和價值觀目標理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情。學習文章借景抒情的寫法，提高學生的欣賞品位和審美情趣。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。15．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子大意。（2分）13．解釋文中加點字意思。其岸勢犬牙差互。8．下面各組句子中加點詞意思相同的一組是（）(2分)乃記之而去岳陽樓記明滅可見才美不外見以其境過清問渠哪得清如許，潭中魚可百許頭先生不知何許人也9．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代文(3分)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。小石潭記（一）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。9．（3分）示例：句子：佁然不動；俶而遠逝，往來翕忽理由：這幾句描寫游魚，動靜結(jié)合，充分顯示出游魚的情趣；也間接地表現(xiàn)了小石潭 水的清澈。（3分）句子：理由：10．為了發(fā)展旅游事業(yè)，當?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點寫一則簡介。（2分）①潭 中 魚 可 百 許 頭 ②其 岸 勢 犬 牙 差 互7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（16分）小石潭記（節(jié)選）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。B．第三自然段寫小石潭險峻的岸勢和源頭。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。日光下徹，影布石上，怡然不動；傲爾遠逝，往來翕忽。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。（2）斗折蛇行，明滅可見。以其境過清，不可久居，乃記之而去。似與游者相樂。為坻，為嶼，為嵁，為巖。8．此題答案 。禮運》）6．解釋下列句子中加點的字詞（2分）（1）潭中魚可百許頭（2）佁然不動7．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（4分）（1）水尤清冽（2）選賢與能，講信修睦8．柳宗元在《小石潭記》中描寫了永州山水的自然美，《大道之行也》則描繪了大同社會的人文美。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。（甲）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。 ：甲文：清澈透明，側(cè)面（間接）描寫乙文：水流湍急，正面（直接）描寫評分：每小題2分，共4分。 ：① 看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。②佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。南流數(shù)十步，合營溪。其岸勢犬牙差互，不可知其源。日光下澈，影布石上。意思對即可)18．(4分)(1)流露出作者內(nèi)心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情。(各占2分。或：(溪流)曲曲折折，一段看得見，一段又看不見。參考答案 15．(3分)（1）因為。(4分)(1)斗折蛇行，明滅可見。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。以其境過清，不可久居，乃記之而去。似與游者相樂。B．第三自然段寫小石潭險峻的岸勢和源頭。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。日光下徹，影布石上，怡然不動；傲爾遠逝，往來翕忽。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。（2）斗折蛇行，明滅可見。以其境過清，不可久居，乃記之而去。似與游者相樂。為坻，為嶼，為嵁，為巖。小石潭由此聞名遐邇。8．（2分）意在表現(xiàn)孤寂悲涼的思想感情。譯文：8．作者通過謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情？（2分）答：9．請從文中找出你最喜歡的句子，并說明理由。（１分）６．用“／”標出下面句子的朗讀節(jié)奏。其岸勢犬牙差互，不可知其源。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。（河北課改）閱讀下面的文字，回答后面的問題。意思對即可。② 美好的樹木與奇異的山竹投下的陰影，互相遮映。（4分）①斗折蛇行，明滅可見。佳木異竹，垂陰相蔭。《小石潭記》）【乙】道州城西百余步，有小溪。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（2分）9．在節(jié)選的語段中，哪些地方能讓你感受到小石潭“水尤清洌”的特點？請結(jié)合有關語句作【答案】 6．D 7．C 8．①表明作者被悅耳水聲吸引，產(chǎn)生一探究竟的愿望，突出其內(nèi)心之“樂”；②表明小石潭無路可通、人跡罕至，側(cè)面寫出其環(huán)境幽僻的特點。５、開頭的心情是快樂的，這從作者“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知；最后的心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫可知。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度；太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭水的清澈。⑶ 因為這里的環(huán)境太