【正文】 自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些動(dòng)詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的? 明確：清澈。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。討論以下問(wèn)題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法? 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。討論以下問(wèn)題：（1）第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 明確：幽深冷寂的景色和氣氛。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。下面，就《小石潭記》一文說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。既竄斥，地又荒癘，因自放山澤間，其堙厄感郁，一寓諸文，仿《離騷》數(shù)十篇，讀者咸悲惻。因此，這兩個(gè)資料，是學(xué)習(xí)、理解《小石潭記》所必要的。通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。因此在這一環(huán)節(jié)理解作者心情感受后和學(xué)生一起探究朗讀之法，爾后，又有教師范讀，予以規(guī)范指導(dǎo)，既可以很好地引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感變化，又可以練習(xí)朗誦古文的技巧。（生朗讀課文）師：讀了一遍，我認(rèn)為讀得很流暢了，但是沒(méi)有讀出一種味道。小石潭記___師：第一句當(dāng)中一定可以加一個(gè)字，加一個(gè)什么字呢？生：“游”。“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，在一個(gè)非常寥廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景下，有一個(gè)人在那兒“釣寒江雪”，這個(gè)人就是柳宗元。（生朗讀課文）師：我剛才仔細(xì)地聽(tīng)了你們的朗讀，我的感受是你們這個(gè)班是受過(guò)比較好的朗讀訓(xùn)練的班，每一位都讀得很好。師：“游魚的狀態(tài)”，說(shuō)得多好啊。真是“凄神寒骨” ?。。ㄉx第？自然段）生：是寫和作者一起游小石潭的人。（大屏幕顯示）自由發(fā)現(xiàn)：例，我發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方是圍繞“小” 字來(lái)寫的。這一段有四十來(lái)個(gè)字，沒(méi)有一個(gè)字是寫水的，但是到處都讓我們看見(jiàn)水，這就是技巧。師：我還覺(jué)得這是明寫水，暗寫石。老師講講自己的發(fā)現(xiàn)：咱們看第？段的寫法，它是移步換景，邊走邊發(fā)現(xiàn)，先是未見(jiàn)其形，先聞其聲，然后伐竹取道，然后見(jiàn)著小潭，然后見(jiàn)著千奇百怪的石頭，然后看到美麗秀美的樹、石岸。所以一筆兩用，精彩得很。語(yǔ)言標(biāo)志是“四面竹樹環(huán)合”，他在幽靜幽僻的環(huán)境里面四處看了一下，“寂寥無(wú)人”，于是感到“悄愴幽邃，凄神寒骨”。他的觀察的角度不同，這么小的地方，作者的視角變化得這么豐富，是非常難得的。（生讀一遍）師：每個(gè)人從文章里面選一個(gè)地方說(shuō)一句話，必須要用一個(gè)含“清” 字的一個(gè)詞，任選一個(gè)詞都可以。生：“水尤清冽” 形容水“清澈” 透明。師：這真是“清秀” 的景色和感覺(jué)啊。下課。教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)“誦讀，品析，積累，運(yùn)用” 等語(yǔ)文課堂的教學(xué)要素。精段品讀（？分鐘左右），穿插賞析課文語(yǔ)言的學(xué)法介紹。教案一：讀前鋪墊（源分鐘左右），穿插柳宗元的《江雪》，從側(cè)面點(diǎn)示課文寫作背景。教案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)不僅要求教師有現(xiàn)代化的教學(xué)理念，還要求教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；不僅要求教師有一定的教學(xué)技巧，還要求教師有精細(xì)深刻的研讀教材的能力?！叭の缎蕾p” 這一環(huán)節(jié)同學(xué)們下去之后還可以繼續(xù)地做。師：她一連用到了兩個(gè)詞。生：流水撞擊兩岸發(fā)出“清脆” 的聲音。老師找了很多，一起讀起來(lái)。師：移步換景，定點(diǎn)特寫，由近及遠(yuǎn)，環(huán)視四周。由近及遠(yuǎn)，讓我們?nèi)ハ胂?。既寫了魚，又寫了水。師：好，你稱得上是一個(gè)秀才了。發(fā)現(xiàn)得好！生：我還發(fā)現(xiàn)作者把自己的情感寄托在小石潭上，因?yàn)槟阍囅?，作者去小石潭是被貶永州，他自己孤寂地坐在小石潭上，一個(gè)孤寂而失意的才子坐在小石潭上，失望地望著一望見(jiàn)底的潭水，為小石潭打抱不平：為什么這么美麗，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂” 的小石潭卻無(wú)人欣賞，只能“凄神寒骨，悄愴幽邃”，讓游人不敢走去呢？這就暗示作者他希望得到一位明君的發(fā)現(xiàn)，就像小石潭一樣，期待一位歸隱山水的隱士，來(lái)這里住，欣賞抬愛(ài)它。這樣寫就告訴了我們水非常的清澈，就連魚影也清清楚楚地印在石頭上面，很巧妙。（大屏幕顯示）反復(fù)朗讀：如鳴珮環(huán) 水尤清冽 青樹翠蔓 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 影布石上 往來(lái)翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹樹環(huán)合 寂寥無(wú)人 凄神寒骨 悄愴幽邃（生朗讀上面的詞語(yǔ)）師：你看，這是我們的一種發(fā)現(xiàn)，這么一篇小小的文章里面竟然用了這么多的四字美詞！這個(gè)發(fā)現(xiàn)要為我們下面讀書的發(fā)現(xiàn)打下一個(gè)基礎(chǔ)。師：“凄清的小潭”，“凄清” 用得好，他讀出了這個(gè)地方作者的情感藝術(shù)。老師寫的是十個(gè)字：小小的石潭，奇異的景色。讀《小石潭記》就要體會(huì)作者的心情。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（大屏幕顯示）小石潭172。第一個(gè)要求就是讀書，大聲地朗讀，每一個(gè)字都咬準(zhǔn)，不要掉字，不要漏字?！比舾鶕?jù)學(xué)生習(xí)慣直譯，可能會(huì)譯成：“不可以長(zhǎng)久居住，就記住它離開(kāi)了”，老師引導(dǎo)推敲“居”和“記”，這兩個(gè)字譯為“居住”“記住”是否恰當(dāng)？討論后，可以豁然開(kāi)朗，柳宗元來(lái)這里游玩，并非居住，所以應(yīng)該譯為“停留”較為合適，“記”也可理解為“記下”，“留記號(hào)”。有感情地朗讀課文，感悟作者貶官失意后的孤清之情。如今它被拋棄在這荒僻的永州，連農(nóng)民、漁夫走過(guò)也瞧不上眼，售價(jià)只有四百文錢，一連幾年也賣不出去——可以說(shuō)是非常不平，大大地不滿——可是不滿又無(wú)法改變，自是痛苦非常。二、資料準(zhǔn)備 要理解作者的心情變化，就要還原情景，往事不可追，但是可考，關(guān)于柳宗元此刻的心境，有兩點(diǎn)是可考的，一是關(guān)于柳宗元這一時(shí)期相關(guān)的史書記載，如《新唐書 柳宗元傳》；二是柳宗元自己在這一時(shí)期留下來(lái)的主要作品，如代表作《永州八記》。中學(xué)古文教學(xué)，我認(rèn)為有三大任務(wù)，即前面所講：培養(yǎng)興趣（明確文言文學(xué)習(xí)的重大意義、從古文中找到自己要的養(yǎng)分、與古人對(duì)話的自豪……）、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（誦記、筆記、參照注釋和工具書、查找資料、推敲、質(zhì)疑、援引……）、豐富文言知識(shí)積累（詞匯、語(yǔ)法、常識(shí)、語(yǔ)感……），這三大任務(wù)，應(yīng)該貫穿在我們平時(shí)的德文言文教學(xué)設(shè)計(jì)之中，日積月累，循序漸進(jìn)，為中學(xué)生學(xué)習(xí)古文打好基礎(chǔ)。板書：潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景三、暢談收獲，總結(jié)全文這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些方法？通過(guò)對(duì)課文的分析及對(duì)作者的了解，你獲得了那些啟示？ 明確：這是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。板書：小潭源流 溪身 斗折蛇形——明滅可見(jiàn)形象比喻岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊自由朗讀第三自然段。板書：潭中景物：潭水、游魚、陽(yáng)光、影子（特寫鏡頭）潭水：清澈（側(cè)面描寫）游魚：（輕快、活潑）佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝（動(dòng)靜結(jié)合、擬人）全班齊讀第二自然段。這里雖然沒(méi)有正面寫水，可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。二、引導(dǎo)討論，研讀課文。句句寫魚亦句句寫水,既寫了魚的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫,互相點(diǎn)綴,富有詩(shī)情畫意,寫出了大自然美景。)小石潭的全貌是怎樣的? 明確：全石以為底，近岸，卷石以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。）為堪（kān）參差（cēn cī）披拂佁然（yǐ）俶爾（ch249。另外，作者還留有《河?xùn)|詩(shī)集》。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。五、教學(xué)方法1．情境導(dǎo)人法：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的情景氛圍。體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。（2分）（1）許：_________________（2）去：________________ 14．按要求符號(hào)畫出限定句子。_________________________________________________________________________10．選文第一段“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上”描繪了一幅美麗的圖畫，作者在畫面中給我們展示的是什么?(2分)__________________________________________________________11．選文表達(dá)了什么樣的情感?在表現(xiàn)情感時(shí)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?(3分)________________________________________________（二）A①潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。怡然不動(dòng)，鍬爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。（4分）答：答案一、（16分）5．（1分）柳宗元6．（2分）①潭中/魚可百許頭（或：潭中魚/可百許頭）②其岸勢(shì)/犬牙差互7．（4分）①砍掉一些竹子，開(kāi)出一條路來(lái)，往下走就看見(jiàn)一個(gè)小潭，誰(shuí)特別清澈。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。（節(jié)選自唐代柳宗元《小石潭記》）17．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。結(jié)合兩文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀憷硐胫械纳瞽h(huán)境是怎樣的。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。意思對(duì)即可。12．兩文各寫出了水怎樣的特點(diǎn)，分別運(yùn)用了什么描寫方法？（4分）甲文：乙文：13．兩文在寫法上有什么共同點(diǎn)？試舉一例說(shuō)明。水抵兩岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盤屈，不可名狀。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。意思對(duì)即可)17．(4分)水的特點(diǎn)：[甲]清澈(或：清)；[乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。(2)離開(kāi)。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。[注]澈，又作徹。C．第四自然段寫潭的四周環(huán)境和作者感受。似與游者相樂(lè)。20．文中的“，凄神寒骨，悄愴幽邃”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？（2分）答案 ：17．（1）向西（2）砍伐（3）呆呆的樣子（4）參差不齊 18．A 19．（1）潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒(méi)有。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（二）（12分）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。（3分）句子： 理由：10．為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡(jiǎn)介。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。（16分）小石潭記（節(jié)選）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。評(píng)分：每小題2分，共4分。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。６、樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。⑵ 歡樂(lè)。⑷ 斗：像北斗星一樣。① “伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng)，又為下文的“____________”埋下伏筆。似與游者相樂(lè)。譯句：_____________________________________________________⑵ 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（斗：_________蛇：_________）⑸ 其岸勢(shì)犬牙差互。（空：____________________）⑷ 斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（游：_______________）⑵ 同游者：吳武陵??（游：_______________）５、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)：⑴ 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。１、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空。⑶ 在空中游動(dòng)。Ｂ、⑴ 以??為樂(lè)。⑶ 因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題