教學(xué)設(shè)計(jì)與反思瀛海一小王苗杰保護(hù)水資源1-wenkub.com
2025-11-15 10:04 本頁(yè)面
【正文】 本課結(jié)束時(shí)，也就形成了一個(gè)流淚的眼睛的形象，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的感受。將數(shù)字傳感器技術(shù)引入科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，不僅是讓學(xué)生親歷探究活動(dòng)更有保證，而且可以拓展研究?jī)?nèi)容，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，降低實(shí)驗(yàn)難度。 科學(xué) 能力 能根據(jù)教師的要求初步完成調(diào)查、數(shù)據(jù)采集，并學(xué)會(huì)具有細(xì)致觀察和初步歸納能力；在探究過(guò)程中能夠初步學(xué)會(huì)與他人合作 能根據(jù)教師的幫助下能完成調(diào)查、數(shù)據(jù)采集，并初步學(xué)會(huì)觀察和歸納；在探究過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)與他人合作 能根據(jù)教師的要求完成調(diào)查、數(shù)據(jù)采集，并初步具有細(xì)致觀察和歸納能力；在探究過(guò)程中能夠與他人合作，并具有一定的表達(dá)能力 情感態(tài) 度與價(jià) 值觀 通過(guò)調(diào)查、數(shù)據(jù)采集的活動(dòng)，初步對(duì)于保護(hù)水資源感興趣 通過(guò)調(diào)查、數(shù)據(jù)采集的活動(dòng)，初步具有對(duì)于保護(hù)水資源研究的興趣，并能初步學(xué)會(huì)具有用科學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的科學(xué)習(xí)慣 通過(guò)調(diào)查、數(shù)據(jù)采集的活動(dòng)，對(duì)于保護(hù)水資源具有研究的興趣，并能學(xué)會(huì)具有用科學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的科學(xué)習(xí)慣 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 及教學(xué)反思 本 堂課與過(guò)去明顯的不同在于： 采取 數(shù)字化技術(shù) ，學(xué)生感到很新奇。知道水污染的基本狀況能參與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 9 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式 課上表現(xiàn)： 表達(dá) 、坐姿、合作、傾聽(tīng) 、數(shù)據(jù)分析 等。最后，通過(guò)說(shuō)，大概了解 學(xué) 生 對(duì)節(jié) 水 、 治理、保護(hù)水資 源 知 識(shí)上 的 前 概念，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。 沉淀、過(guò)濾、消毒。 補(bǔ)充完善本組的實(shí)驗(yàn)記錄單。人類(lèi)利用水創(chuàng)造了很多奇跡，為人類(lèi)帶來(lái)福利，但又因?yàn)閯?chuàng)造這些福利而危害了自己，可以說(shuō)是自食其果 。在學(xué) 生 的 頭 7 四、 課 后 實(shí)踐 這兩次有什么不同？第二次的水也是污水，為什么會(huì)出現(xiàn)不同現(xiàn)象？ 我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些凈化水的方法？ 看，這就是老師自制的簡(jiǎn)易污水凈化器，主要應(yīng)用的是過(guò)濾的方法。 化學(xué)試劑（估計(jì)） 學(xué)生嘗試總結(jié) 河水被污染了。除了生活污水，工業(yè)農(nóng)業(yè)更會(huì)產(chǎn)生大量的污水?；瘜W(xué)試劑進(jìn)入到水中，肯定會(huì)造成水污染。那么高于或低于清水的 PH 值很多，也就是過(guò)酸過(guò)堿的水，再結(jié)合它不正常的外觀，我們就說(shuō)它被污染了，也就不適宜飲用了。 課件呈現(xiàn) 數(shù)據(jù)采集器和 PH傳感器 數(shù)據(jù)采集器和 PH傳感器 以“適宜飲用的清水”作為標(biāo)準(zhǔn)，利 用 設(shè) 備測(cè) 量 其 他生 活 用 的PH值，了解水 污 染 程度，引導(dǎo)學(xué)生 廣 泛 關(guān)注 生 活 中的 水 污 染現(xiàn)象。教師利用大字報(bào)的形式記錄各組數(shù)據(jù)。 ②學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄單。在一般情況下，從自來(lái)水廠輸出的水都是合格的，未被污染的水。記錄在黑板匯報(bào)單上。試紙顯綠色時(shí)， PH=7，為中性；試紙偏紅色時(shí)， PH7,為酸性；試紙偏藍(lán)色時(shí)， PH＞ 7,為堿性。 顏色、氣味、雜質(zhì)等。污染的水還適宜我們飲用嗎？ 為什么？（水里已經(jīng)看不到任何雜質(zhì)和顏色變化，也沒(méi)有特殊氣味？剛才的顏色雜質(zhì)能看到是因?yàn)樗芙庠谒锪藛?？或者說(shuō)完全溶解在水里了嗎？） 那么現(xiàn)在，這杯看似干凈的水里你看不到任何東西了，說(shuō)明什么問(wèn)題？ 對(duì)，當(dāng)然，老師沒(méi)有放任何 污染物或有毒物質(zhì)，只是在 學(xué)校自來(lái)水接的清水。其次還有一些油船泄露、水富營(yíng)養(yǎng)化等原因。教師板書(shū)。但是現(xiàn)在這些可利用的干凈的水正在被人為地污染
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