22直線與平面平行的性質(zhì)1-wenkub.com
2024-11-24 22:22 本頁面
【正文】 接著以長方體為載體，對這兩個問題進行探究，通過操作確認(rèn)，先得出直線與平面平行的性質(zhì)的猜想，然后通過邏輯論證，證明猜想的正確性，從 而得到性質(zhì)定理 ,并利用性質(zhì)定理解決實際問題。C39。這種直線與平面的位置關(guān)系同直線與直線的位置關(guān)系的互相轉(zhuǎn)化是立體幾何的一種重要思想方法。39。39。BC 。39。在例題的圖中，如果39。C39。C39。平面 BC39。于點 E， F。并分別交棱 A39。內(nèi)的一點 P和棱 BC將木料鋸開，應(yīng)該怎樣畫線？ （ 2）所畫的線和平面 ABCD是什么位置關(guān)系？ 解：（ 1）在平面 A39。 （ 1）要經(jīng)過面 A39。 （ 四 ） 拓展應(yīng)用 例 如圖所示的一塊木料中 ，棱 BC平行于面 A39。 這三個條件同樣是缺一不可。 證明：因為 b??? ，所以 b ?? 。 六、 設(shè)計思路： 本節(jié)直線與平面平行的性質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)的生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)時，一方面引導(dǎo)學(xué)生 從實際生活出發(fā)，把知識與周圍的事物聯(lián)系起來；另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理從現(xiàn)實的生活空間中抽象出空間圖形的過程，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、有條理的思考和推理等活動，引導(dǎo)學(xué)生借助圖形直觀，通過歸納、類比等合情推理來探索直線、平面平行的性質(zhì)及其證明。 2． 難點：直線和平面平行的 性質(zhì)定理 的探究發(fā)現(xiàn)及其應(yīng)用。 （ 2）應(yīng)用定理證明一些簡單問題，培 養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 《 直線與平面平行的性質(zhì) 》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版新教材 高二數(shù)學(xué) 第二冊 第二章 第 二 節(jié) 第 3 課 二、教材分析： 直線與平面 問題是高考考查的重點之一，求解的關(guān)鍵是根據(jù)線與面
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1