【正文】 1知， EF ∥ B39。//BC AC面 ，過 BC 的面 EC 與 39。 首先通過 “思考 ”提出了兩個問題，從而引出直線和平面平行的性質(zhì)問題。AC ,得 AD//面 39。39。連BE， CF，則 EF， BE， CF就是應畫的線。B39。 五、教學理念： 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。 2． 難點：直線和平面平行的 性質(zhì)定理 的探究發(fā)現(xiàn)及其應用。 （ 四 ） 拓展應用 例 如圖所示的一塊木料中 ，棱 BC平行于面 A39。于點 E， F。在例題的圖中，如果39。39。接著以長方體為載體，對這兩個問題進行探究，通過操作確認，先得出直線與平面平行的性質(zhì)的猜想，然后通過邏輯論證，證明猜想的正確性，從 而得到性質(zhì)定理 ,并利用性質(zhì)定理解決實際問題。39。C39。并分別交棱 A39。 這三個條件同樣是缺一不可。 （ 2）應用定理證明一些簡單問題，培 養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 七 、 教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情景 ，那么這條直線是否與這個平面內(nèi)所有的直線都平行呢？ ，如何在地面做一條直線與燈管所在直線平行？ （二） 溫故知新 ？ （ 1） 定義法： 與平面平行 . （ 2） 面面平行定義的推論：若兩平面平行，則其中一個平面內(nèi)的直線與另一平面平行． （ 3） 判定定理：證明面外直線與面內(nèi)直線平行． ？ 用符號語言 怎樣 表示？ 平面外的一條直線與平面內(nèi)的一條直線平行， 則該直線與此平面平行 .（“線線平行，線面平行”） 注意，利用判定定