【正文】 但有部分學(xué)生分不清行走路線，在敘述時(shí)往往條理不清。小組活動(dòng)。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向 能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述 教學(xué)重點(diǎn) 辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn) 能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述 一； 導(dǎo)學(xué)案 你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？ 二、導(dǎo)學(xué)案 （一）活動(dòng) 1： 從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你想到村里哪個(gè)地方？ 從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。 結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。因此，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生在具體情境中辨認(rèn)方向，在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)。 練習(xí) 教科書第 100頁的 2題 三、作業(yè) 教科書第 101頁的 2題 教學(xué)反思：同分母分?jǐn)?shù)間進(jìn)行的加減運(yùn)算，學(xué)生掌握得較好，但是用整數(shù) 1減一個(gè)分?jǐn)?shù)的情況比較難理解，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)和練習(xí)。 目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程： （一）課前練習(xí) 填空 1） 3/4里有（）個(gè) 1/4 2） 2/5里有（）個(gè) 1/5 3） 4/8 里有（）個(gè) 1/8 4） 5/9 里有（）個(gè) 1/9 （二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題 展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學(xué)問題？ 根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，板書課題 二、探索新知 教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法 1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算： 2/8+1/8 2）學(xué)生交流 請學(xué)生說出計(jì)算的方法 3）教師用教具演示 2/8+1/8 的過程。 第三課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書第 99 頁 ~100頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。 出示例 6第二組圖 讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成 6/6 和 5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？ 小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 正方形紙，彩紙條 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。 完成第 93頁 “ 做一做 ” 等 2題。（ 1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。 （ 2）全班集中匯報(bào)。（ 2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是 它的四份之一。 4）、實(shí)物投影出示判斷題。 把 2個(gè)蘋果平均分給 2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書： 1 把 1 個(gè)蘋果平均分給 2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。 在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之 獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。 內(nèi)容分析：學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。 ?? 三、全課總結(jié)： 教學(xué)反思：生活和數(shù)學(xué)是離不開的 ,他們相輔相成 .數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活而最終服務(wù)于生活。（ 2）舉例子說一說 1克、 1千克、 1噸有多重？ 二）聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué) （一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容 學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。 目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)，說出生活中的數(shù)學(xué)。四）全課總結(jié)： 說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實(shí)際的密切關(guān)系，始終處于一種主動(dòng)學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài) 第 七 課 時(shí) 生活中的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第一十四頁的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。 （ 2） 1噸 =1000千克 請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重 1噸。（ 3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 講故事 師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物， ??。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立 1噸的重量概念。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目 標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率 1噸 =1000千克。 第 六 課 時(shí) 噸 的 認(rèn) 識(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第 11頁至第 13的內(nèi)容 內(nèi)容分析： 本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。 摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式） 好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村 200千米。 讓學(xué)生先選后說想法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 米與千米之間的換算方法 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。 ” 我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校 125米一圈的跑道、 50 米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的 1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這兩個(gè)例題都是根據(jù)千 米和米之間的進(jìn)率，用口算直接推算出結(jié)果。 第 五 課 時(shí) 米與千米之間的換算 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 內(nèi)容分析： 本部分知識(shí)由于學(xué)生在生活中很少接觸千米這個(gè)較大的長度單位，如果只講 1千米 =1000米，學(xué)生會(huì)感到抽象，印象也不會(huì)深刻。 匯報(bào)： （ 1）請學(xué)生說一說你走了 100米你走了幾步，如果你走 1000米大約走了多少步。學(xué)習(xí)目標(biāo) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解 1千米的長度概念。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立 1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對長度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿生命的活力。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識(shí) 和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。 讓學(xué)生動(dòng)手測量 1千米的跑道有多少米。 出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線 6千米的含義， 讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn) 21 千米、靈山 23 千米的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)千米，建立 1千米的長度概念，知道 1千米等于 1000米。學(xué)情分析： “ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。 用手比劃 1分米有多長。 全班交流。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)分米，建立 1 分米的長度概念 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 選用合適的單位測量物體的長度 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。對于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位 ,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。 教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。板出： 1厘米 =10毫米 七）鞏固發(fā)展 完成數(shù)學(xué)課本第 3頁的做一做。四）揭示課題： 板出：毫米的認(rèn)識(shí) 五）建立 1毫米的概念 認(rèn)識(shí)尺度上的 1毫米有幾長。 師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估 計(jì) 實(shí)際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚 生 1：數(shù)學(xué)書的長大約是 21 厘米、寬大約是 14 厘 米、厚有 1厘米。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立 1毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)際感受 1分米和 1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 課程標(biāo)準(zhǔn)： “ 毫米的認(rèn)識(shí) ” 這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù) 學(xué)。 ，連一連。 師：看，熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都有哪些項(xiàng)目？你想?yún)⒓幽膫€(gè)？請算出你參加的比賽項(xiàng)目用多長時(shí)間，算對了，就可以參加比賽去了！出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)日程安排 50米跑：上午 9： 00— 10： 00 1分鐘拍皮球：上午 10： 20— 11： 00 1分鐘跳繩：上午 11： 05— 11：45 跳遠(yuǎn)：下午 2： 30— 3： 25 。（教科書第 63頁的第 4題） 師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。（ 3）情境練習(xí)。 ③ 45 30=15（分） 師：你說的真好，用計(jì)算的方法時(shí)，在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)， 我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時(shí)間。 導(dǎo)游 :現(xiàn)在是 10： 30分，電影 10： 45 分開始，我再過多長時(shí)間才能看上電影呢？（ 2）討論算法。（ 1）情境教學(xué)。師：你是怎么想的呢？ 生： 1小時(shí)是 60 分， 2小時(shí)是 2個(gè) 60，是 120分。） 導(dǎo)游：同學(xué)們，你們好！很高興認(rèn)識(shí)大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過一個(gè)快樂的星期天嗎？ 出示：快樂的星期天 二、聯(lián)系實(shí)際，講授新課。重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。最后通過欣賞 “ 秒的寄語 ” ，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)秒應(yīng)用的廣泛性，了解比秒的更小的時(shí)間單位，既拓展了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。時(shí)間過得真快，我們一節(jié)課 40分鐘快要過去了，我們在這段時(shí)間里過得怎么樣？有什么收獲？ 延伸展望。（） B、連線。（） 小芳跑 50米用了 10分。學(xué)生匯報(bào)。（教育學(xué)生珍惜時(shí)間。） ② 同學(xué)們還知道這方面的信息嗎？（學(xué)生自由說。 ①1 分鐘時(shí)間不算長，可同學(xué)們都能做很多事情。 那如果給你 1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗(yàn)。 ③ （秒針走 1小格是 1秒，走 1圈是 60秒，也就是 1 分鐘。（小組合作觀察） 請同學(xué)們四人小組合作，進(jìn)行第三次觀察： 秒針走 1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關(guān)系來。 ② 師用課件演示秒針分別走 5小格（每小格停頓一下），即 1大格有多少秒，再繼續(xù)演示秒針走 3大格、6大格和 1圈，引導(dǎo)學(xué)生說出秒針分別走的秒數(shù)，從而得出：秒針走 1小格是