【正文】 基礎(chǔ)上，把教材與我們班級學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校 125米一圈的跑道、 50 米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的 1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。 第 四 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第 8頁例四 內(nèi)容分析： 《千米的認(rèn)識》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊《測量》中的一個(gè)內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立 1毫米、 1分米和 1千米的長度觀念。教學(xué)流程： 一）認(rèn)識千米 學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。這樣，學(xué)生在生動具體的情境中建立 1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對長度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識，整節(jié)課充滿生命的活力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。 板出： 1分米 =10厘米 讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是 1分米。 ：在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心。八）全課小結(jié)。 讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。我們也要合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人 教學(xué)反思：通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化。 師：機(jī)器貓表要來考考你們，經(jīng)過了多長時(shí)間，你會算嗎？ 出示鐘面： 7： 15— 7： 50 2： 55— 3： 25 3.運(yùn)動會比賽。 小結(jié)：大家認(rèn)為用算式計(jì)算比較方便，以后要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。導(dǎo)游：謝謝阿姨。） （ 2）導(dǎo)游 ：我游覽了兩個(gè)小時(shí)了，你知道 2小時(shí)等于多少分嗎？ 生： 2小時(shí)是 120分。 初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。 暢所欲言。 我們每天做早操用 20分。 同學(xué)們，雖然 1秒時(shí)間非常短 ，可能拍一下手就過去了，可時(shí)間是一秒一秒積累起來的，那現(xiàn)在你對時(shí)間有什么看法呢？請談?wù)剬r(shí)間的感受。 那假如老師再給你們一秒時(shí)間，你們可以干什么？ 學(xué)生感受 認(rèn)識 1分、 1秒的價(jià)值。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 1分 =60秒，并板書出來。（同桌合作觀察） 請同桌合作觀察秒針的運(yùn)動，結(jié)合屏幕這個(gè)問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：秒針走 1小格是多少時(shí)間？走 1大格呢？走 1圈呢？）學(xué)生匯報(bào)。（課件中準(zhǔn)備了三個(gè)鏡頭：新年倒計(jì)時(shí)、紅綠燈、跑步比賽。播放動物運(yùn)動會場面。 情感目標(biāo)：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí) 習(xí)慣。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？ ⑸ 全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。重難點(diǎn)： 能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。 ⑴ 學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳 途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。 ⑷ 摸一摸你腰的周長在哪。 課外練習(xí)：完成練習(xí)九 第 5題。 在釘子板上 “ 鉤 ” 。 從圖中你看到了哪些 圖形，指給同桌看。并為今后深入學(xué)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系 奠定基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 你發(fā)現(xiàn)四邊形有 什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 四邊形有 四個(gè)角 （ 3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 揭示課題。重點(diǎn) 找出四邊形的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容是在前面 “ 空間與圖形 ” 的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。 目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯 報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程 一、主題圖引入。 二、探究新知。（學(xué)生獨(dú)立操作）（ 2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說理由 三、鞏固應(yīng)用。 這節(jié)課主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的大膽猜測及自主探索，使其積 極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。）師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？ 學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。 讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。 第三課時(shí) 周 長 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 本冊教材第 41頁上的例 1。 3．活動三 ⑴ 出示 ⑵ 這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。練習(xí)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1．用自己的話說說什么叫做周長。這個(gè)長方形的周長是多少？ 如圖： ⑴ 獨(dú)立完成 ⑵ 集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2．一塊正方形的手帕邊長是 2分米，用 90 厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴ 獨(dú)立思考：用 90 厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵ 在四人小組里說說你是怎么算的。 3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長 8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。 第二篇： (最新 )人教三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第五單元 時(shí) 分 秒 秒 的 認(rèn) 識 學(xué)習(xí)內(nèi)容：（人教版），三年級上冊，第 59— 61 頁，練習(xí)十四第 3題。難點(diǎn)：建立 1秒及 1分（ 60秒）的時(shí)間觀念。） 哪個(gè)小動物是冠軍？為什么？ 像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位 —— 秒。（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機(jī)械鐘、刻漏。 ④ 同桌利用學(xué)具盒互動撥 一撥、說一說。 分組活動，加強(qiáng)體驗(yàn)。（課件出示：噴氣式飛機(jī)每秒飛行 500米。 課內(nèi)練習(xí)。（） 小蘭每天從家步行到學(xué)校用了 12秒。 相信同學(xué)們今后都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。 目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 問： 240分等于 4時(shí)， 180秒等于 3分，你是怎樣想的？ 匯報(bào)。（小組討論） 師：誰愿意介紹你的好方法？ 匯報(bào)： ① 數(shù)鐘面上的大格，有 3個(gè)大格就是 15 分。 師：你是怎么算的？和同桌講一講。再出示：跑相同路程所需的時(shí)間。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，效果較好。在《分米和毫米的認(rèn)識》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。 目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。然后再比一比 1厘米和 1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉例子說說生活中那些物品的長度是 1毫米。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認(rèn)識，豐富了學(xué)生的感知。教學(xué)流程： 一）學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。三）認(rèn)識幾分米 在尺子上認(rèn)識幾分米。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動場 400米跑道上運(yùn)動的場景，目的 是讓學(xué)生感受 1千米，知道 1千米＝ 1000米。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 建立 1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。二）建立 1千米的長度概念 師：從某路口到南寧外環(huán)線 6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是 1千米， 1千米又有多長呢？ 生：想 師：從某路口到某處就是 1千米，運(yùn)動場的跑道一圈是 200米， 5圈就有 1千米。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。 體驗(yàn) 1000米有多遠(yuǎn)。 學(xué)情分析： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到： “ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。教學(xué)流程： 一）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知； 出示情景圖： 師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。? 選鑰匙開門（先出示第一道 門，再出示第二道門，然后出示第三道門） 第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上： 400厘米， 5分米）下面這里有很多把鑰匙（ 4分米、 4毫米、 5毫米、 4 米、 50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上： 3千米、 5000米），下面這里有 4把鑰匙（ 3000米、 300米、 5千米、 50 千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。最后學(xué)生通過 “ 做一做 ” 了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。 學(xué)會換算質(zhì)量單位。 師：（ 1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例 6。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。 （二）學(xué)生匯報(bào)社會調(diào)查情況 師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天 來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是 1的分?jǐn)?shù)大小。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。 （三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù) 你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？ （ 1）組織學(xué)生活動。 獨(dú)立探究，完成第二組圖片， 1/4和 1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？ 讓學(xué)生小組討論。 通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。 小結(jié)：像 2/ 3/ 2/ 7/10?這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。 （四）作業(yè)： 教科書第 97 頁第 6題。 教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法 1）用教具演示從 5/6里減去 2/6的過程 2）讓學(xué)生說出教師演示的過程 3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式 4）提問： 5/6 表示幾個(gè) 1/6？ 2/6表示幾個(gè) 1/6？ 5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算 教學(xué)例 3 1）出示 1個(gè)圓片 整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程 3）讓學(xué)生說一說演 示的意思。第二個(gè)信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。 （二）活動 2： 剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？ 你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下） 板書：東北、東南、西北、西南 大家仔細(xì)觀察這四個(gè)