【正文】 紹計量 “ 秒 ” 的工具。（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機械鐘、刻漏。仔細觀察鐘面你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第一次觀察。第二次觀察。 ② 師用課件演示秒針分別走 5小格（每小格停頓一下），即 1大格有多少秒，再繼續(xù)演示秒針走 3大格、6大格和 1圈，引導學生說出秒針分別走的秒數(shù)，從而得出：秒針走 1小格是 1秒，走 1圈是 60秒。 ④ 同桌利用學具盒互動撥 一撥、說一說。（小組合作觀察） 請同學們四人小組合作，進行第三次觀察： 秒針走 1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關(guān)系來。 ② 師利用課件演示秒針和分針同時走動。 ③ （秒針走 1小格是 1秒，走 1圈是 60秒，也就是 1 分鐘。 分組活動，加強體驗。 那如果給你 1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗。 ② 感受 1秒。 ①1 分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。（課件出示：噴氣式飛機每秒飛行 500米。） ② 同學們還知道這方面的信息嗎？（學生自由說。 暢談感受。（教育學生珍惜時間。 課內(nèi)練習。學生匯報。 課件出示兩題練習，設(shè)計如下： A、請判斷下面的時間單位用得是否合適。（） 小芳跑 50米用了 10分。（） 小蘭每天從家步行到學校用了 12秒。（） B、連線。 C、動動腦 秒針從數(shù)字 3走到數(shù)字 6經(jīng)過多長時間？ 分針從數(shù)字 3走到數(shù)字 6經(jīng)過多長時間？ 時針從數(shù)字 3走到數(shù)字 6經(jīng)過多長時間？ 五、暢談收獲，延伸號召。時間過得真快，我們一節(jié)課 40分鐘快要過去了，我們在這段時間里過得怎么樣？有什么收獲？ 延伸展望。 相信同學們今后都能珍惜時間，做時間的主人。最后通過欣賞 “ 秒的寄語 ” ，進一步讓學生體會秒應(yīng)用的廣泛性，了解比秒的更小的時間單位，既拓展了知識，又激發(fā)了學生學習的興趣。學習目標： 使學生會進行一些有關(guān)時間的簡單計算，進一步體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。重難點：使學生會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。） 導游：同學們，你們好！很高興認識大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過一個快樂的星期天嗎？ 出示：快樂的星期天 二、聯(lián)系實際，講授新課。 （ 1）導游：你們知道，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現(xiàn)在就跟隨我一塊兒去看看吧！ （播放錄像：柳州的變化，龍?zhí)豆珗@等場景。師：你是怎么想的呢？ 生： 1小時是 60 分， 2小時是 2個 60，是 120分。 問： 240分等于 4時， 180秒等于 3分，你是怎樣想的？ 匯報。（ 1）情境教學。）導游：請問阿姨，《海底總動員》幾點鐘開始呢？ 阿姨：10： 45 分開始。 導游 :現(xiàn)在是 10： 30分，電影 10： 45 分開始，我再過多長時間才能看上電影呢？（ 2）討論算法。（小組討論） 師：誰愿意介紹你的好方法？ 匯報： ① 數(shù)鐘面上的大格，有 3個大格就是 15 分。 ③ 45 30=15（分） 師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內(nèi)， 我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間。匯報。（ 3）情境練習。 師：你是怎么算的？和同桌講一講。（教科書第 63頁的第 4題） 師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。 。 師：看，熱鬧的運動會，都有哪些項目？你想?yún)⒓幽膫€？請算出你參加的比賽項目用多長時間，算對了，就可以參加比賽去了！出示：運動會日程安排 50米跑：上午 9： 00— 10： 00 1分鐘拍皮球：上午 10： 20— 11： 00 1分鐘跳繩：上午 11： 05— 11：45 跳遠：下午 2： 30— 3： 25 。再出示：跑相同路程所需的時間。 ，連一連。吃飯： 7： 15— 7： 35 鍛煉： 9： 25— 9： 45 看書： 3： 10— 3： 55 看少兒節(jié)目： 5： 40— 6： 00 問：你自己做這些事情需要多長時間？ 我們幾點上的課？現(xiàn)在是幾點？上了多長時間？ 四、全課小結(jié) 師：這是 KITTY貓的作息時間表，看它把時間安排的非常合理，不浪費時間。在練習環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊，生活中充滿著數(shù) 學。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好。 課程標準： “ 毫米的認識 ” 這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗方面來講，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。 學習重點：實際感受 1分米和 1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。在《分米和毫米的認識》教學中，為了不讓學生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運用多種方式，以學生為學習主體，讓學生分小組積極參與到學習中去。學習目標 認識長度單位毫米，建立 1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。學習難點 培養(yǎng)學生的估測方法。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。 師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估 計 實際測量 數(shù) 學 書 的 長 數(shù) 學 書 的 寬 數(shù) 學 書 的 厚 生 1：數(shù)學書的長大約是 21 厘米、寬大約是 14 厘 米、厚有 1厘米。三）學生動手測量實際長度 讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。四）揭示課題： 板出：毫米的認識 五）建立 1毫米的概念 認識尺度上的 1毫米有幾長。然后再比一比 1厘米和 1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉例子說說生活中那些物品的長度是 1毫米。板出： 1厘米 =10毫米 七）鞏固發(fā)展 完成數(shù)學課本第 3頁的做一做。 找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。 教學反思：本節(jié)課讓學生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學習這部分知識的價值，同時激發(fā)了學生學習新知識的興趣。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認識，豐富了學生的感知。對于今后學習面積單位和體積單位 ,發(fā)展學生的空間觀念都具有重要意義。同時學會估測的方法，提高估測能力； ：能夠運用所學知識解決實際生活中的問題，了解到生活中處處有數(shù)學。學習重點： 認識分米，建立 1 分米的長度概念 學習難點 選用合適的單位測量物體的長度 評價設(shè)計： 目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。教學流程： 一）學生動手測量課桌的桌面的長、寬。 全班交流。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便） 二）建立 1分米的空間觀念 讓學生觀察尺子，尺子上 0刻度到刻度 10之間的長度就是 1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是 1分米。 用手比劃 1分米有多長。三）認識幾分米 在尺子上認識幾分米。 指導學生完成練習三第六題和第七題。 第三 課 時 千 米 的 認 識 學習內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四 內(nèi)容分析： 《千米的認識》是人民教育出版社課程標準實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內(nèi)容，這一單元的教學是使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立 1毫米、 1分米和 1千米的長度觀念。因此，學生還是具有一定的認知基礎(chǔ)的。接著，展示學生比較熟悉的運動場 400米跑道上運動的場景，目的 是讓學生感受 1千米，知道 1千米＝ 1000米。學情分析： “ 學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。 ” 我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學校 125米一圈的跑道、 50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的 1千米路程等等，把學習內(nèi)容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。學習目標： 認識千米，建立 1千米的長度概念，知道 1千米等于 1000米。學習重點、難點： 建立 1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備： 要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。 出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線 6千米的含義， 讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn) 21 千米、靈山 23 千米的意義。二）建立 1千米的長度概念 師：從某路口到南寧外環(huán)線 6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是 1千米， 1千米又有多長呢？ 生：想 師：從某路口到某處就是 1千米，運動場的跑道一圈是 200米， 5圈就有 1千米。 讓學生動手測量 1千米的跑道有多少米。 填上合適的長度單位（ 1）練習二第二題（ 2）補充題（略）四）全課總結(jié)： 教學反思：本節(jié)課學生的積極參與、主動探索、充分交流 ,也有對關(guān)鍵內(nèi)容的及時概括與適時板書 ??而這一切 ,最終都促進了學生對新知的準確理解、深刻感悟 ,實現(xiàn)了學生對新知的主動建構(gòu)。在此之前，學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識 和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。教材提供的教學內(nèi)容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學生學習的積極性。 ??學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。這樣，學生在生動具體的情境中建立 1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節(jié)課充滿生命的活力。 進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。學習目標 進一步認識千米，加深理解 1千米的長度概念。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。 匯報： （ 1）請學生說一說你走了 100米你走了幾步，如果你走 1000米大約走了多少步。 體驗 1000米有多遠。 第 五 課 時 米與千米之間的換算 學習內(nèi)容： 教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題 內(nèi)容分析： 本部分知識由于學生在生活中很少接觸千米這個較大的長度單位，如果只講 1千米 =1000米，學生會感到抽象，印象也不會深刻。教學千米、米的簡單換算時，要在已學過的米、分米、厘米等換算方法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生進行思考。這兩個例題都是根據(jù)千 米和米之間的進率，用口算直接推算出結(jié)果。 學情分析： 《數(shù)學課程標準》中談到： “ 學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。 ” 我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學校 125米一圈的跑道、 50 米長的教學樓走