【正文】 （秒針走 1小格是 1秒，走 1圈是 60秒，也就是 1 分鐘。 ①1 分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。（教育學生珍惜時間。（） 小芳跑 50米用了 10分。時間過得真快，我們一節(jié)課 40分鐘快要過去了，我們在這段時間里過得怎么樣？有什么收獲？ 延伸展望。重難點：使學生會進行一些有關時間的簡單計算。師：你是怎么想的呢？ 生： 1小時是 60 分， 2小時是 2個 60，是 120分。 導游 :現(xiàn)在是 10： 30分，電影 10： 45 分開始，我再過多長時間才能看上電影呢？（ 2）討論算法。（ 3）情境練習。 師：看，熱鬧的運動會，都有哪些項目？你想?yún)⒓幽膫€？請算出你參加的比賽項目用多長時間，算對了，就可以參加比賽去了！出示：運動會日程安排 50米跑：上午 9： 00— 10： 00 1分鐘拍皮球：上午 10： 20— 11： 00 1分鐘跳繩：上午 11： 05— 11：45 跳遠：下午 2： 30— 3： 25 。在練習環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習內容，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊，生活中充滿著數(shù) 學。 學習重點：實際感受 1分米和 1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。學習難點 培養(yǎng)學生的估測方法。四）揭示課題： 板出：毫米的認識 五）建立 1毫米的概念 認識尺度上的 1毫米有幾長。 教學反思：本節(jié)課讓學生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學習這部分知識的價值，同時激發(fā)了學生學習新知識的興趣。學習重點： 認識分米，建立 1 分米的長度概念 學習難點 選用合適的單位測量物體的長度 評價設計： 目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。 用手比劃 1分米有多長。因此，學生還是具有一定的認知基礎的。學習目標： 認識千米，建立 1千米的長度概念，知道 1千米等于 1000米。 出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線 6千米的含義， 讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn) 21 千米、靈山 23 千米的意義。在此之前，學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關測量的知識 和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。這樣，學生在生動具體的情境中建立 1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節(jié)課充滿生命的活力。 匯報： （ 1）請學生說一說你走了 100米你走了幾步，如果你走 1000米大約走了多少步。這兩個例題都是根據(jù)千 米和米之間的進率，用口算直接推算出結果。學習重點、難點 米與千米之間的換算方法 評價設計： 目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。 摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式） 好客的小朋友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮距離雙胞胎村 200千米。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應用，然后結合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進率 1噸 =1000千克。 評價設計： 目 標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。（ 3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 講故事 師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物， ??。四）全課總結： 說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 教學反思：讓學生感受到數(shù)學與自身及實際的密切關系，始終處于一種主動學、有興趣學這樣的學習狀態(tài) 第 七 課 時 生活中的數(shù)學 學習內容： 教材第一十四頁的內容 學習目標 讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。（ 2）舉例子說一說 1克、 1千克、 1噸有多重？ 二）聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學 （一）自學課本第一十四頁的內容 學生看書第十四頁的內容。 內容分析：學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。 把 2個蘋果平均分給 2個同學，每人分幾個？板書： 1 把 1 個蘋果平均分給 2個同學，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數(shù)。（ 2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是 它的四份之一。（ 1）猜想：哪個分數(shù)大一些？ （ 2）引導學生討論并交流討論信息。學習目標： 使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。 引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。 出示例 6第二組圖 讓學生獨立探究、完成 6/6 和 5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？ 小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程： （一）課前練習 填空 1） 3/4里有（）個 1/4 2） 2/5里有（）個 1/5 3） 4/8 里有（）個 1/8 4） 5/9 里有（）個 1/9 （二）創(chuàng)設情境，引入新課題 展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學問題？ 根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題 二、探索新知 教學分數(shù)的加法 1）讓學生借助學具計算： 2/8+1/8 2）學生交流 請學生說出計算的方法 3）教師用教具演示 2/8+1/8 的過程。因此，教學時要注意讓學生在具體情境中辨認方向，在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉。 課時安排： 2課時 第一課時 學習目標 辨認東北、西北、東南、西南四個方向 能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述 教學重點 辨認東北、西北、東南、西南四個方向 教學難點 能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述 一； 導學案 你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？ 二、導學案 （一）活動 1： 從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你想到村里哪個地方？ 從村口到風景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內交流。但有部分學生分不清行走路線，在敘述時往往條理不清。小組活動。 結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 練習 教科書第 100頁的 2題 三、作業(yè) 教科書第 101頁的 2題 教學反思：同分母分數(shù)間進行的加減運算，學生掌握得較好，但是用整數(shù) 1減一個分數(shù)的情況比較難理解，應加強教學和練習。 第三課時 分數(shù)的簡單計算 學習內容： 教科書第 99 頁 ~100頁 學習目標： 使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。 認識分數(shù)各部分的名稱。教具、學具準備： 正方形紙，彩紙條 評價設計： 目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。 完成第 93頁 “ 做一做 ” 等 2題。 （ 2）全班集中匯報。 4）、實物投影出示判斷題。 在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之 獲得運用知識解決問題的成功體驗。 ?? 三、全課總結： 教學反思：生活和數(shù)學是離不開的 ,他們相輔相成 .數(shù)學知識來源于生活而最終服務于生活。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè)，說出生活中的數(shù)學。 （ 2） 1噸 =1000千克 請學生說一說生活中什么東西大約重 1噸。學習重點：認識重量單位噸，建立 1噸的重量概念。教材所展現(xiàn)的知識結構，層次清楚、循序漸進，便于學生理解和掌握。 第 六 課 時 噸 的 認 識 學習內容 教材第 11頁至第 13的內容 內容分析： 本課題教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。 讓學生先選后說想法。 ” 我在理解教材尊重教材的基礎上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學校 125米一圈的跑道、 50 米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的 1千米路程等等，把學習內容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。 第 五 課 時 米與千米之間的換算 學習內容： 教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題 內容分析： 本部分知識由于學生在生活中很少接觸千米這個較大的長度單位，如果只講 1千米 =1000米，學生會感到抽象，印象也不會深刻。學習目標 進一步認識千米，加深理解 1千米的長度概念。創(chuàng)設生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內容的直接經(jīng)驗，增強學生學習的積極性。 讓學生動手測量 1千米的跑道有多少米。教學準備： 要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。學情分析： “ 學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。 指導學生完成練習三第六題和第七題。 全班交流。對于今后學習面積單位和體積單位 ,發(fā)展學生的空間觀念都具有重要意義。板出： 1厘米 =10毫米 七）鞏固發(fā)展 完成數(shù)學課本第 3頁的做一做。 師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？ 估 計 實際測量 數(shù) 學 書 的 長 數(shù) 學 書 的 寬 數(shù) 學 書 的 厚 生 1：數(shù)學書的長大約是 21 厘米、寬大約是 14 厘 米、厚有 1厘米。學習目標 認識長度單位毫米，建立 1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 課程標準： “ 毫米的認識 ” 這部分內容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎，從經(jīng)驗方面來講，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。 ，連一連。（教科書第 63頁的第 4題） 師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。 ③ 45 30=15（分） 師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內， 我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間。（ 1）情境教學。） 導游：同學們，你們好！很高興認識大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過一個快樂的星期天嗎？ 出示：快樂的星期天 二、聯(lián)系實際，講授新課。最后通過欣賞 “ 秒的寄語 ” ，進一步讓學生體會秒應用的廣泛性，了解比秒的更小的時間單位，既拓展了知識，又激發(fā)了學生學習的興趣。（） B、連線。學生匯報。） ② 同學們還知道這方面的信息嗎？（學生自由說。 那如果給你 1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗。（小組合作觀察） 請同學們四人小組合作，進行第三次觀察： 秒針走 1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關系來。仔細觀察鐘面你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第一次觀察。 二、引導探究，合作求知。 教學準備：多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材等。教學時可以用錄像的形式讓學生看一下這個場景，也可以讓學生回憶