【正文】 （二）活動(dòng) 2： 剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？ 你能說(shuō)出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下） 板書(shū)：東北、東南、西北、西南 大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。 教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法 1）用教具演示從 5/6里減去 2/6的過(guò)程 2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程 3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式 4）提問(wèn)： 5/6 表示幾個(gè) 1/6？ 2/6表示幾個(gè) 1/6？ 5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算 教學(xué)例 3 1）出示 1個(gè)圓片 整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過(guò)程 3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演 示的意思。 小結(jié)：像 2/ 3/ 2/ 7/10?這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。 獨(dú)立探究，完成第二組圖片， 1/4和 1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？ 讓學(xué)生小組討論。指出：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。 （二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況 師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天 來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。 師：（ 1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例 6。最后學(xué)生通過(guò) “ 做一做 ” 了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)流程： 一）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知； 出示情景圖： 師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩?。? 選鑰匙開(kāi)門(mén)（先出示第一道 門(mén)，再出示第二道門(mén)，然后出示第三道門(mén)） 第一道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上： 400厘米， 5分米）下面這里有很多把鑰匙（ 4分米、 4毫米、 5毫米、 4 米、 50毫米），你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？ 第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上： 3千米、 5000米），下面這里有 4把鑰匙（ 3000米、 300米、 5千米、 50 千米）你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。 體驗(yàn) 1000米有多遠(yuǎn)。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 建立 1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。三）認(rèn)識(shí)幾分米 在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。再通過(guò)討論、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。 目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，效果較好。 師：你是怎么算的？和同桌講一講。 問(wèn)： 240分等于 4時(shí)， 180秒等于 3分，你是怎樣想的？ 匯報(bào)。 相信同學(xué)們今后都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。 課內(nèi)練習(xí)。 分組活動(dòng)，加強(qiáng)體驗(yàn)。（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機(jī)械鐘、刻漏。難點(diǎn)：建立 1秒及 1分（ 60秒）的時(shí)間觀念。 3．不用尺子，在本子上是著畫(huà)出一條長(zhǎng) 8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。練習(xí)過(guò)程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。 第三課時(shí) 周 長(zhǎng) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 本冊(cè)教材第 41頁(yè)上的例 1。）師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？ 學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。 這節(jié)課主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的大膽猜測(cè)及自主探索，使其積 極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 二、探究新知。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)四邊形、了解四邊形（長(zhǎng)方形、正方形）的特征。重點(diǎn) 找出四邊形的特點(diǎn)。 你發(fā)現(xiàn)四邊形有 什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)： 四條直的邊 四邊形有 四個(gè)角 （ 3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。并為今后深入學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系 奠定基礎(chǔ)。 在釘子板上 “ 鉤 ” 。 ⑷ 摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。 ⑴ 學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？ ⑸ 全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面。（同桌合作觀察） 請(qǐng)同桌合作觀察秒針的運(yùn)動(dòng)，結(jié)合屏幕這個(gè)問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：秒針走 1小格是多少時(shí)間？走 1大格呢？走 1圈呢？）學(xué)生匯報(bào)。 那假如老師再給你們一秒時(shí)間，你們可以干什么？ 學(xué)生感受 認(rèn)識(shí) 1分、 1秒的價(jià)值。 我們每天做早操用 20分。 初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。導(dǎo)游：謝謝阿姨。 師：機(jī)器貓表要來(lái)考考你們，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，你會(huì)算嗎？ 出示鐘面： 7： 15— 7： 50 2： 55— 3： 25 3.運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。 讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。 ：在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問(wèn)題。教學(xué)流程： 一）認(rèn)識(shí)千米 學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。 ” 我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，借助生活里的素材，如我們學(xué)校 125米一圈的跑道、 50 米長(zhǎng)的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的 1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。如例 1是把高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)，即從 1千米是 1000米，推想出 3千米是 3個(gè) 1000米，就是 3000米；例 2是把低級(jí)單位的單名數(shù)換算成高級(jí)單位的單名數(shù)，即從 1000米是 1千米，推想出 5000米里有 5個(gè) 1000米，就是5千米。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的高度） 同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。最后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。 指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。 第四篇： (最新 )人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書(shū)第 91~93頁(yè)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知 1/4。 第二課時(shí) 幾 分 之 幾 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書(shū)第 94 頁(yè) ~95頁(yè)。 3）演示2/5 和 3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 走進(jìn)新農(nóng)村 —— 位置 北 西北 東北 西 東 西南 東南 南 六、教學(xué)反思 學(xué)生對(duì)八個(gè)方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。 在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。 目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程： 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書(shū)：幾分之幾。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀、蘋(píng)果、圓片、正方形紙、紙條 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。教學(xué)流程 一）復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位 復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位： （ 1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理 解。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立 1千米的概念，體驗(yàn) 充分、思維活躍，對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿生命的活力。 培養(yǎng)學(xué)生操作能力 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。 匯報(bào)板出： 1千米 =1000米 舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有 1千米長(zhǎng)的物體嗎 ？ 三）鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)： 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。 ??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 中央臺(tái)的新聞聯(lián)播 1小時(shí) 30分 做眼保健操 5分鐘 一集藍(lán)貓三千問(wèn) 30分鐘 看一場(chǎng)電影 20分鐘 友計(jì)算下面經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 ?? 師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。 。 請(qǐng)學(xué)生上講 臺(tái)連線。） ③ 課后我們也可以搜集這方面的信息，找個(gè)班會(huì)時(shí)間舉行一個(gè)信息交流會(huì)。學(xué)生匯報(bào)。 認(rèn)識(shí) “ 秒 ” 。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)；還認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒，知道 1分 =60 秒，初步建立 1分、 1秒的時(shí)間觀念。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米 四、作業(yè) 找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。 2．學(xué)生活動(dòng) 3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？ 三、聯(lián)系生活，概括總結(jié) 周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？ 1．思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？ 五、 ]作業(yè)： 回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。） 通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論） （三）鞏固平行四邊形。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)） 今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。） 仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。第一篇： (最新 )人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第三單元 四 邊 形 第一課時(shí) 四邊形的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 本冊(cè)教材第 34— 36頁(yè)上的例 例 2，完成 “ 做一做 ” 中的題。） 這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。 四、全課小結(jié)。難點(diǎn) 讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。 你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。 ⑷ 圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？ 二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略 1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。 三、活動(dòng)練習(xí) 四人小組合作量一量，填一填。教學(xué)時(shí)可以用錄像的形式讓學(xué)生看一下這個(gè)場(chǎng)景，也可以