【正文】 讓學(xué)生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計(jì)時(shí)，還可以拿一個(gè)鐘讓學(xué)生聽(tīng)一下 “ 滴答聲 ” ，初步感受 1秒的長(zhǎng)短。 二、引導(dǎo)探究，合作求知。（小組合作觀察） 請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，進(jìn)行第三次觀察： 秒針走 1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關(guān)系來(lái)。） ② 同學(xué)們還知道這方面的信息嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。（） B、連線。） 導(dǎo)游：同學(xué)們，你們好！很高興認(rèn)識(shí)大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過(guò)一個(gè)快樂(lè)的星期天嗎？ 出示：快樂(lè)的星期天 二、聯(lián)系實(shí)際，講授新課。 ③ 45 30=15（分） 師：你說(shuō)的真好，用計(jì)算的方法時(shí)，在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)， 我們只要用分鐘相減來(lái)求經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 ，連一連。學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立 1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。板出： 1厘米 =10毫米 七）鞏固發(fā)展 完成數(shù)學(xué)課本第 3頁(yè)的做一做。 全班交流。學(xué)情分析： “ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。 讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量 1千米的跑道有多少米。學(xué)習(xí)目標(biāo) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解 1千米的長(zhǎng)度概念。 ” 我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，借助生活里的素材，如我們學(xué)校 125米一圈的跑道、 50 米長(zhǎng)的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的 1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。 第 六 課 時(shí) 噸 的 認(rèn) 識(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第 11頁(yè)至第 13的內(nèi)容 內(nèi)容分析： 本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立 1噸的重量概念。 目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。 在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之 獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。 （ 2）全班集中匯報(bào)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 正方形紙，彩紙條 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。 第三課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書第 99 頁(yè) ~100頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。 結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。但有部分學(xué)生分不清行走路線，在敘述時(shí)往往條理不清。因此，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生在具體情境中辨認(rèn)方向，在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)。 出示例 6第二組圖 讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成 6/6 和 5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？ 小組討論，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。（ 2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是 它的四份之一。 內(nèi)容分析：學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。四）全課總結(jié)： 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實(shí)際的密切關(guān)系，始終處于一種主動(dòng)學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài) 第 七 課 時(shí) 生活中的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目 標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。 摘蘋果（出示蘋果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式） 好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村 200千米。這兩個(gè)例題都是根據(jù)千 米和米之間的進(jìn)率，用口算直接推算出結(jié)果。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立 1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿生命的活力。 出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線 6千米的含義， 讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn) 21 千米、靈山 23 千米的意義。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)分米，建立 1 分米的長(zhǎng)度概念 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。四）揭示課題： 板出：毫米的認(rèn)識(shí) 五）建立 1毫米的概念 認(rèn)識(shí)尺度上的 1毫米有幾長(zhǎng)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)際感受 1分米和 1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 師：看，熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都有哪些項(xiàng)目？你想?yún)⒓幽膫€(gè)？請(qǐng)算出你參加的比賽項(xiàng)目用多長(zhǎng)時(shí)間，算對(duì)了，就可以參加比賽去了！出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)日程安排 50米跑：上午 9： 00— 10： 00 1分鐘拍皮球：上午 10： 20— 11： 00 1分鐘跳繩：上午 11： 05— 11：45 跳遠(yuǎn)：下午 2： 30— 3： 25 。 導(dǎo)游 :現(xiàn)在是 10： 30分，電影 10： 45 分開(kāi)始，我再過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間才能看上電影呢？（ 2）討論算法。重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。（） 小芳跑 50米用了 10分。 ①1 分鐘時(shí)間不算長(zhǎng)，可同學(xué)們都能做很多事情。 ② 師用課件演示秒針?lè)謩e走 5小格（每小格停頓一下），即 1大格有多少秒，再繼續(xù)演示秒針走 3大格、6大格和 1圈，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秒針?lè)謩e走的秒數(shù)，從而得出：秒針走 1小格是 1秒，走 1圈是 60秒。 同學(xué)們，你們想去奧運(yùn)會(huì)嗎？今天老師帶你們觀看動(dòng) 物運(yùn)動(dòng)會(huì)。 ⑴ 下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。 ⑵ 集體訂正。 2．活動(dòng)二 ⑴ 出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子 ⑵ 你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？ ⑶ 那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。 你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。 學(xué)生分析 由于本學(xué)段學(xué)生的思維處于形象直觀階段，因此教學(xué)中我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)觀察和操作獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。 教學(xué)例 2。難點(diǎn) 根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、圍一圍等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。 —— 板書課題。課堂中我始終從學(xué)生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)。使我切身感受到不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)、人人獲得不同的發(fā)展。練習(xí)重難點(diǎn)： 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。 目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程： 一、引入新課 1．我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？ 2．用手比劃 一下 1米、 1分米、 1厘米和 1毫米分別有多長(zhǎng)。 突破方法：通過(guò)讓學(xué)生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。 你們知道有哪些鐘可以計(jì)量 “ 秒 ” ？學(xué)生自由介紹。 1分 =60秒） 三、活動(dòng)體驗(yàn)，感受 1分、 1秒。） 四、聯(lián)系生活，發(fā)展提高。你還想學(xué)到什么？ 情感號(hào)召。 （ 3）導(dǎo)游：你們真聰明！可 KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？ 出示題： 3時(shí) =（）分 3分 =（）秒 240分 =（）時(shí) 1時(shí) =（）分 2分 =（）秒 180秒 =（）分 指名說(shuō)。 導(dǎo)游：還有更好玩的地方，走吧！（錄像：游覽柳侯公園） 導(dǎo)游：同學(xué)們，現(xiàn)在是 2： 40，我是 2： 00進(jìn)去參觀的，你知道我參觀了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？能用今天所學(xué)的知識(shí)，幫我算算嗎？ 生：用了 40 分鐘。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。接著通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了 “ 猜測(cè) —— 驗(yàn)證 ” 的學(xué)習(xí)方法。 閉上眼睛想一想 1分米有多長(zhǎng)。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。（ 2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出 100米， 10個(gè)小組一共量出多少個(gè) 100米？是多少千米？ （ 3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。 目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)推算體重幫助學(xué)生哇加深 1噸 =1000千克的認(rèn)識(shí)。 認(rèn)識(shí)噸，建立 1噸的質(zhì)量概念。 各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？ 全班交流 師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量 8 噸， ??。 (二 )動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知 認(rèn)識(shí) 1）、教師演示分蘋果。 （ 3）演示 1/2和 1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。 （二）教學(xué)例 5 讓學(xué)生把 1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成 10份； 把 1條彩紙平均分成 10 份，每份是它的幾分之幾？ 板書： 1/10 把 1條彩紙平均分成 10 分， 2份是它的幾分之幾？ 板書： 2/10 3 份是它的幾分之幾？ ?? 讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。（學(xué)生交流走的幾種方法、你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？ 小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東 北方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？（學(xué)生獨(dú)自完成） 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀路線。 4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 11/4= 5）讓學(xué)生計(jì)算 6）全班交流 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程 學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。 讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫 3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫上。生 1：我爸開(kāi)摩托車的速度一般是每小時(shí) 40 千米，我家到學(xué)校的路程大約是 2千米。 （ 2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？（ 3）匯報(bào)； 小結(jié)：（ 1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。學(xué)情分析： 對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。 第三道門：鎖上標(biāo)有 5千米 2024米、 1000米 +4千米 6把鑰匙分別是： 3千米、 5千米、 3米、 5000米、 5米、 3000米。 帶學(xué)生校外走 1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看 1千米有多遠(yuǎn)。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受 1千米，知道 1千米＝ 1000米。 學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立 1千米的長(zhǎng)度觀念，而整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)的。 出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米 四）用分米量 量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）五）鞏固發(fā)展 練習(xí)一的第三題 判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打 “ ” ，錯(cuò)誤的打 “ ” （ 1）一