【正文】 一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計(jì)時(shí)，還可以拿一個(gè)鐘讓學(xué)生聽(tīng)一下 “ 滴答聲 ” ，初步感受 1秒的長(zhǎng)短。 二、新授 1．教學(xué)例 5 ⑴ 摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面，是什么形狀的？ ⑵ 你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。 三、活動(dòng)練習(xí) 四人小組合作量一量，填一填。 ⑴ 自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。 ⑷ 圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？ 二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略 1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。 使學(xué)生獲 得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受） （ 2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。難點(diǎn) 讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。內(nèi)容分析 “ 長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形 ” 的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的角和邊的特征。 四、全課小結(jié)。（認(rèn)識(shí)四邊形） （ 1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。） 這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維活躍，因而課堂上我應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。第一篇： (最新 )人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第三單元 四 邊 形 第一課時(shí) 四邊形的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 本冊(cè)教材第 34— 36頁(yè)上的例 例 2，完成 “ 做一做 ” 中的題。 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。） 仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)） 今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。而平行四邊形在教材中是第一次出現(xiàn)只要求學(xué)生能從具體的實(shí)物和圖形中識(shí)別哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特征有個(gè)初步直觀的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受） （ 3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。） 通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論） （三）鞏固平行四邊形。重難點(diǎn)： 使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。 2．學(xué)生活動(dòng) 3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？ 三、聯(lián)系生活，概括總結(jié) 周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？ 1．思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周?chē)翔F皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？ 五、 ]作業(yè)： 回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。 ⑵ 全班匯報(bào)，集體訂正。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米 四、作業(yè) 找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。 ⑶ 全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)；還認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒，知道 1分 =60 秒，初步建立 1分、 1秒的時(shí)間觀念。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。 認(rèn)識(shí) “ 秒 ” 。（獨(dú)立觀察） 請(qǐng)拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。學(xué)生匯報(bào)。畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、看書(shū)、做口算題、默古詩(shī) 師定下活動(dòng)要求，再利用課件 “ 秒針走 1圈的畫(huà)面 ” 計(jì)時(shí)。） ③ 課后我們也可以搜集這方面的信息，找個(gè)班會(huì)時(shí)間舉行一個(gè)信息交流會(huì)。 補(bǔ)充練習(xí)。 請(qǐng)學(xué)生上講 臺(tái)連線。 《時(shí)間的計(jì)算》 學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第 62 頁(yè)的例 例 2及 “ 做一做 ” 。 。 導(dǎo)游：同學(xué)們，這幾天正上演迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》呢，很好看，你們想看嗎？ 一起走吧！ （進(jìn)電影院，小導(dǎo)游和售票員阿姨的對(duì)話。 ?? 師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。匯報(bào)。 中央臺(tái)的新聞聯(lián)播 1小時(shí) 30分 做眼保健操 5分鐘 一集藍(lán)貓三千問(wèn) 30分鐘 看一場(chǎng)電影 20分鐘 友計(jì)算下面經(jīng)過(guò)的時(shí)間。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí) “ 毫米的認(rèn)識(shí) ” ，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。師：你是怎么想的？ 生 1：因?yàn)?1厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有 21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14 個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有 1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。 學(xué)情分析： 根據(jù)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富等特點(diǎn)，再根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn) .對(duì)物體進(jìn)行估測(cè)時(shí)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，并在生活中靈活運(yùn)用； 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，建立分米的長(zhǎng)度表象，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，及在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。六）全課小結(jié)： 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！ 教學(xué)反思：整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 ??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一 檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。 匯報(bào)板出： 1千米 =1000米 舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?1千米長(zhǎng)的物體嗎 ？ 三）鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)： 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。學(xué)情分析： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到： “ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、 驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生操作能力 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立 1千米的概念，體驗(yàn) 充分、思維活躍，對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿生命的活力。 二）鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象） 師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹(shù)，有花，還有 ??。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理 解。教材先通過(guò)碼頭裝卸貨物的情景、通過(guò)集裝箱、貨車(chē)運(yùn)載大宗物品的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到生活中 “ 噸 ” 的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進(jìn)率 1 噸 =1000千克。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。二）單位名稱之間的換算 讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例 7 匯報(bào) 總結(jié)單位名稱的換算方法。教學(xué)流程 一）復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位 復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位： （ 1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀、蘋(píng)果、圓片、正方形紙、紙條 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。 下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說(shuō)出理由。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。 （五）作業(yè) 完成第 96頁(yè)練習(xí)二十二的第 1~3題。 目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程： 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書(shū)：幾分之幾。 完成教科書(shū)第 94頁(yè)的 “ 做一做 ” 第 1題。 在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。所以在這堂課的學(xué)習(xí)中圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)得較好，基本上掌握了所教內(nèi)容。 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。 三、課堂檢測(cè) 你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 走進(jìn)新農(nóng)村 —— 位置 北 西北 東北 西 東 西南 東南 南 六、教學(xué)反思 學(xué)生對(duì)八個(gè)方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是辨認(rèn)方向，教學(xué)難點(diǎn)是借助路線圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體所在的具體方位。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。 三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 西瓜圖片，圓片，方格卡片 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。 3）演示2/5 和 3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。 全班交流 讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成 4份，每份是它的 1/4， 2份是它的 2/4， 3份是它的 3/4， 4份是它的 4/4。 第二課時(shí) 幾 分 之 幾 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書(shū)第 94 頁(yè) ~95頁(yè)。 （四）比較分子是 1的分?jǐn)?shù)大小 出示第一組圖 1/2和 1/4。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知 1/4。出示蘋(píng)果 把這 4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？ 學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。 第四篇： (最新 )人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書(shū)第 91~93頁(yè)。 復(fù)習(xí)質(zhì)量單位 （ 1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。 指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。（ 2）、猜一猜老師約有多重。最后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。 教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的高度） 同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。 培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如例 1是把高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)，即從 1千米是 1000米，推想出 3千米是 3個(gè) 1000米，就是 3000米；例 2是把低級(jí)單位的單名數(shù)換算成高級(jí)單位的單名數(shù)，即從 1000米是 1千米，推想出 5000米里有 5個(gè) 1000米，就是5千米。教學(xué)流程 一）復(fù)習(xí) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 1千米有多長(zhǎng)， 1米、 1分米、 1厘米、 1毫米呢？ 填空： 1千米 =（）米 1米 =（）厘米 1米 =（）分米 1分米 =（）毫米 二）學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為 10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量 ） 到操場(chǎng)上量出 100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看 100米有多遠(yuǎn)。 ” 我在理解教材尊重教材的