你今年幾歲了二教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-11-18 01:38 本頁(yè)面
【正文】 以上解方程在第 步出現(xiàn)錯(cuò)誤。 講授以上兩例時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一種師生交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生用等 式的基本性質(zhì)解方程，此過(guò)程中與學(xué)生平等交流，并給予恰倒好處的點(diǎn)撥 .教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，并且在加深對(duì)等式基本性質(zhì)理解的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的答案開展討論，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，并重新審視自己的想法 . 如：解方程 (2) 1023 ???n. 同學(xué)甲： 解：方程兩邊同時(shí)加上 2，得： 210223 ????? n 整理得 123??n. 方程兩邊都乘以 3，得 n=36. 同學(xué)乙：解：方程兩邊同時(shí)加上 2，得： 210223 ????? n . 整理得 123??n . 方程兩邊都除以 31? ，得 n =36. 以上兩種思考方式教師給予了客觀公正的評(píng)價(jià)，本節(jié)課為解方程的第一課時(shí)，只要能用等 式的基本性質(zhì)將原來(lái)的方程變形成 x =a（ a為常數(shù)）的形式即可 . 同學(xué)丙：這樣求得的方程中未知數(shù)的值一定是原方程的解嗎？ 同學(xué)?。孩僬麄€(gè)解的過(guò)程利用了等式的兩條基本性質(zhì)和合并同類項(xiàng)的法則，理論根據(jù)可靠 .②根據(jù)方程解的概念：“能使方程左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解 .”經(jīng)檢驗(yàn)就可知求解過(guò)程有無(wú)失誤 . 檢驗(yàn)解的過(guò)程，學(xué)生出現(xiàn)了循環(huán)論證的不合理方式 . 如：例 1(1)x +2=5 的解為 x =3 學(xué)生檢驗(yàn)過(guò)程： 代 x =3 入原方程 3+2=5. 所以 x =3為原方程的解 . 正確方法：代 x =3 入原方程 左邊 =x +2=3+2=5， 右邊 =5， 因?yàn)? 左 =右 . 所以 x =3 是原方程的解 . 環(huán)節(jié)四：聯(lián)系與提高 內(nèi)容： 還記得上一課小華和小彬猜年齡的問(wèn)題嗎？你能幫小彬解開年齡之謎嗎？ 解方程 2 x 5 = 21 解：兩邊同時(shí)加上 5，得 2 x 5 +5= 21+5 于是 2 x= 26
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