去年的樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-11-17 04:51 本頁面
【正文】 我想這些都是很好的閱讀方法的滲透。教師釋放自己的情感，展現(xiàn)自己的生命存在，學(xué)生積極地呼應(yīng)，此時(shí)師生都是平等存在于課堂中的生命體。心里很好奇課題為什么是去年的樹？到底講了一個什么樣的故事？看了課文后，心里有許多感動，為小鳥和大樹之間那份真摯的友情，為小鳥那執(zhí)著的愛，它所傳達(dá)的是人類所共有的最美好最純潔最恒久的情感，越是讀它就越是感動。全文一共有四次對話。 同學(xué)們，學(xué)到這里，我有個問題，大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽聽呢？（指名回答） 同學(xué)們，鳥兒飛走了，帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了，但她給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世上最寶貴的誠信。（老師做旁白）出示三組對話。 過渡：面對著此時(shí)的小鳥，天真可愛的小姑娘是怎樣回答的？ 指名讀 師指導(dǎo)：你覺得怎樣讀，可以體現(xiàn)出小姑娘的天真可愛。 （ 2）師：體會得不錯，當(dāng)樹根告訴 小鳥，大樹被拉到山谷里，小鳥跋山涉水，找到工廠里的大門，那時(shí)小鳥是怎樣地問大門的？應(yīng)該用上哪個詞（著急），為什么用“著急”呢？ 師：是呀，因?yàn)樗€沒有找到大樹，那么你能通過朗讀把小鳥著急的情情表達(dá)出來嗎？（指名讀） 師：誰再來，我聽出來了，你的語速加快了，你在為大樹擔(dān)心了。 過渡：當(dāng)小鳥奇怪地問樹根樹到哪兒去的時(shí)候，樹根是怎么回答她的?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。他著急地找了又找，問了又問，下面三組對話，雖然都很簡單，都是鳥兒問，鳥兒問，鳥兒問，但是鳥是懷著怎樣的心情問呢？樹根、大門、小女孩又懷著怎樣的心情回答的？你們能體會到嗎？那么，老師給出幾個詞語請你們將體會到鳥兒問的心情的詞語選在橫線上，然后再來讀一讀這幾組對話。（指名讀） 師：老師發(fā)現(xiàn)他讀的時(shí)候，“我明年春天一定回來??”把“一定”讀得很重，能告訴我為什么這么讀嗎？ 生：因?yàn)樗麄兪呛门笥?，小鳥答應(yīng)他，保證明年?? 師：真好，他是堅(jiān)定地向朋友保 證 ，明年一定會回來，還有哪對朋友
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