【正文】 師：真好，他是堅定地向朋友保 證 ，明年一定會回來，還有哪對朋友想來試試。 （ 2）師：體會得不錯，當樹根告訴 小鳥，大樹被拉到山谷里，小鳥跋山涉水，找到工廠里的大門，那時小鳥是怎樣地問大門的？應該用上哪個詞（著急），為什么用“著急”呢？ 師：是呀，因為他還沒有找到大樹，那么你能通過朗讀把小鳥著急的情情表達出來嗎？（指名讀） 師：誰再來，我聽出來了，你的語速加快了，你在為大樹擔心了。全文一共有四次對話。我想這些都是很好的閱讀方法的滲透。 同學們，學到這里，我有個問題，大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽聽呢？（指名回答） 同學們，鳥兒飛走了，帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了，但她給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世上最寶貴的誠信。 過渡：當小鳥奇怪地問樹根樹到哪兒去的時候，樹根是怎么回答她的。 生齊讀：“再見了，??” 師：鳥兒回答。 生齊讀：“好的，我??“ 師：原來她們是在約定明年重逢的事情，請同學們自由讀一讀這組對話，體會一下當時他們分別時的心情。 指名讀 師指導：樹根本是樹的一部分，是和樹血脈相連的，那你覺得怎樣讀可以體會樹根當時的心情呢？（同情，傷感）語氣。 板書：信守承諾 珍惜友情 當小鳥在煤油燈旁，深情地為他的好朋友唱起去年的歌的時候，我們也在心里為小鳥的美好心靈唱起了贊歌。語文課在追求有情有感有美有味的人文時，不忘它的工具性，這是課程標準給語文的定位。愿每位同學都能將這朵花開在自己的心上 ! 四、板書設計： 樹 —— 鳥 告別 —————— 尋找 （樹根、大門、小女孩） —————— 面對（燈火） （難舍難分） （ 奇怪地、 焦急 地 、 難過地 ） （唱起去年的歌） 信守諾