去年的樹第二課時教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 體現(xiàn)語文人文性和工具性的統(tǒng)一 這堂課上，我在讓學(xué)生感悟的同時很注重教給學(xué)生一些閱讀的方法，提供課堂練筆的機會。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 過渡：終于，小鳥的努力沒有白費，她看到了朋友大樹，只是此時的大樹早已化為了燈火，然而面對著這燈火，小鳥是怎么做呢？讓我們一起讀（文章的最后三個自然段） 師： 在剛才的朗讀過程中，兩次提到了鳥兒對著燈火“看一會兒”，你們想一想，同樣都是看了一會兒，可小鳥想對大樹說的話一樣嗎？ 當(dāng)小鳥第一次看燈火的時候，是在鳥兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友之時—— 雖然只是用自己的好朋友做的火柴點燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說：“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！” 當(dāng)她唱完歌后，她又對著燈火看了一會兒，鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說：“樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友。 師指導(dǎo)：工廠的大門對這樣的事情見得多了，不以為然了，沒有值得傷心的，那么你覺得怎樣讀可以體會到大門當(dāng)時的心情呢？（冷 淡） 師：誰來讀一讀小鳥和大門的對話，注意讀出小鳥的著急，大門的冷淡。 師：我聽出來了“到什么地方去了呀？”是小鳥很想知道大樹的去向。第二年春天小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹。 生匯報所畫的四組對話（第一組： 鳥兒、大樹；第二組：鳥兒、樹根；第三組：鳥兒、大門；第四組：鳥兒、小女孩） 學(xué)習(xí)第一組對話 過渡：讓我們先來看第一組對話：寒冷的冬天快到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬，一對好朋友依依惜別。這節(jié)課，讓我們再一起走進這個美麗的童話故事，共同見證小鳥和樹的那份真摯的友情。（生舉手并找到好朋友） 師：那請你和你的好朋友一起讀讀小鳥、大樹分別時的對話，注意讀出他們分別時難舍難分的心情?！? （ 3）鳥兒 懷著最后一線希望 問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了。
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