蘇教版科學四下物體改變形狀以后教學設計-wenkub.com
2024-11-15 19:54 本頁面
【正文】 觀察、討論實驗結果，總結出拉力與彈簧拉伸長度之間的關系。（每個小組 1 個彈簧， 5 個鉤碼） ② 在彈簧上掛鉤碼，然后測出彈簧的長度，用現在的長度減去原來彈簧的長度，得出彈簧伸長的長度。 三、探究拉力與彈簧拉伸長度的關系。（板書：彈性） 彈性的認識深化。 （ 1）在研究之前，老師想知道你們準備用什么方法來改變這些物體的形狀呢？（拉、捏、壓）下面請同學們用這些方法來改變這些物體的形狀，一邊做一邊動腦筋，通過這樣做，你看到了什么現象？ （ 2）學生動手操作。 知道彈簧拉伸的變化規(guī)律及應用。將課上的內容延伸到課外，讓學生繼續(xù)探究。 關于 “彈力 ”不需要用更多的時間去驗證、研討，主要是要讓學生親自 “感受 ”到物體受到外力變形后會產生一種要恢復原狀的力，這種力就是彈力。 ① 趁熱打鐵，啟發(fā)學生廣泛聯系身邊的實際，找到有彈性的物體。（如板書） ③ 讓學生說一說這些材料的共同特征。 （二）、提供有結構的實驗材料，讓學生參與探究活動，訓練和發(fā)展學生歸納概括彈性概念的能力。并通過往彈簧上掛不同個數鉤碼的活動，讓學生找到彈簧拉伸長度與拉力關系的規(guī)律。 設計一系列的問題解決活動， 其中一部分問題，學生根據已有的經驗就可以解決，但另外一部分問題，必須超越已有經驗認識，探尋新的解決辦法才能解決。 設計理念： 本課以建構主義教學理念為指導，即學生的頭腦并不是一張白紙，他們帶著自己的生活經驗來到課堂。通過學生的掛、看、量、
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