蘇教版科學四下物體改變形狀以后教學設計(存儲版)
【正文】 嗎？今天我們就來研究這些物體，看看改變這些物體的形狀以后會怎么樣？（板書：物體形狀改變以后）你們想不想研 究這個問題呢？ 二、探究彈性、彈力 以多種有結(jié)構(gòu)的材料探究彈性。 ③ 再體會一下其它物體，進一步感受彈力。 學生分組實驗。做好記錄。 ① 在日常生活中還有哪些物體具有彈性？有什么作用？（課件展示：衣袖、撐桿、床墊、跳板、車的減振器 …… ） ② 橡皮泥有沒有彈性呢？為什么？（出示橡皮泥讓學生進行研究） 以典型材料探究彈力。 情感態(tài)度價值觀： 對科學探究有興趣，體會科學探究的樂趣。 （三）、探究拉力與彈簧拉伸長度的關系。 經(jīng)過以實物的觀察研究，又經(jīng)過圖解的形象概括，過渡到學生用語言描述等三個層次的深入研究，學生便比較容易找出它們的共同特征：這些物體受到外力形狀會發(fā)生改變，去掉外力后又能恢復原來的形狀。 （一）、集中學生的注意力，從對這些材料的觀察比較中直接進入要研究的中心內(nèi)容?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的、有典型科學意義的各種科學探究活動。利用典型材料，學生通過用多種感官、多種方法對物體進行感知，學生通過捏、壓、擠、拉等動作，體會這類物體的共同屬性：在外力作用下形狀會發(fā)生變化，去掉外力后會恢復到原來的形狀。通過學生的掛、看、量、分析活動，認識彈簧的拉伸長度與拉力（鉤碼的個數(shù)）成正比的規(guī)律，即掛的鉤碼越多，彈簧拉伸的越長。 設計一系列的問題解決活動， 其中一部分
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