青島版科學(xué)四上它們會(huì)生熱嗎教案-wenkub.com
2025-11-05 19:37 本頁(yè)面
【正文】 課堂開(kāi)放了，但教師“導(dǎo)”的作用沒(méi)有降低，應(yīng)該更恰當(dāng)。 建議： ，已經(jīng)有能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了，關(guān)鍵就看我們有沒(méi)有給我們充分的時(shí)間，有沒(méi)有給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾尽? 2． 整個(gè)探究過(guò)程，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下 能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)，愿與他人合作。在兩位學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大家屏住呼吸，仔細(xì) 觀察，待兩位學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生們迫不及待的舉起手來(lái)，回答其中一位學(xué)生溫度計(jì)的拿法不正確，不能用手抓住溫度計(jì)的水銀柱，那樣測(cè)出的溫度不準(zhǔn)確。 我還適時(shí)的提示學(xué)生：做實(shí)驗(yàn)之前想一想，我們要驗(yàn)證什么？ 怎樣去驗(yàn)證？驗(yàn)證結(jié)果說(shuō)明什么？大家一 定考慮好。 三、課堂評(píng)價(jià) 至此，我們的探究任務(wù)全完成了，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為你們小隊(duì)誰(shuí)的表現(xiàn)最好？ 四、課外拓展 生活中，我們不僅需要保溫，有時(shí)候更需要散熱，課下觀察人們?cè)谶@方面是怎樣做的。 活動(dòng)二：不同材料的保溫性能一樣嗎？ 1.（剛才，我們通過(guò)齊心協(xié)力的探究，知道了皮毛、棉花、毛巾、手套等材料不能生熱，但能保溫，接下來(lái)我們繼續(xù)探究：）不同材料的保溫性能一樣嗎 ？ 你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶▎幔? ？（板書：不同材料保溫性能） ？ 引導(dǎo)學(xué)生： ① 什么時(shí)候的溫度應(yīng)該是杯中水的初始溫度？ ② 每個(gè)杯子中的水的多少不一樣行嗎？ ③ 在不同的時(shí)間下對(duì)它們進(jìn)行比較行嗎？ ④ 杯子的大小和厚度及形狀的不同對(duì)得出正確的結(jié)論 有沒(méi)有影響？ 4.（學(xué)生 討論后出示課件）：（指名讀內(nèi)容） ⑴ 必須同時(shí)把溫度計(jì)分別插入不同的水杯中； ⑵ 溫度計(jì)的讀數(shù)不再上升時(shí)的溫度就是杯中水的初始
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