青島版科學(xué)四上它們會(huì)生熱嗎教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 應(yīng)該反思自己問題是否恰當(dāng)，學(xué)生是否能理解。學(xué)生運(yùn)用一些簡單的工具對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生參與的興趣。可是穿棉衣、蓋棉被為什么會(huì)暖和，其中的秘密又是什么呢？ 卻很少有孩子關(guān)注。板書：不能生熱 能保溫 ：它們?yōu)槭裁茨鼙啬兀? 引導(dǎo) :⑴ 棉花、毛巾、手套、皮毛內(nèi)部有什么？（空氣） ⑵ 棉花、毛巾、手套、皮毛還有空氣是熱的良導(dǎo) 體還是熱的不良導(dǎo)體？ ⑶ 空氣是通過怎樣的方式傳遞熱的？（在棉花、毛巾、手套 、皮毛中的空氣容易對(duì)流嗎？）（不容易） ⑷ 把剛才我們搜索的信息整理一下，交流：它們?yōu)槭裁茨鼙啬兀? （出示課件）：在棉花、毛巾、手套、皮毛的孔隙里充滿了不易流動(dòng)的空氣；棉花、毛巾、手套、皮毛、空氣都是熱的不良導(dǎo)體，它們最不容易傳熱，所以能夠保溫。 ，在做實(shí)驗(yàn)的過程中我們應(yīng)該注意些什么？ ⑴ 小組內(nèi)交流一下，比一比哪個(gè)小組最團(tuán) 結(jié)，配合得最好！ ⑵ 各小組匯報(bào)交流，小組間相互補(bǔ)充。 能力：培養(yǎng)學(xué)生裝的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究的方法研究問題的能力。） ：生活處處皆科學(xué)。 ⑷ 開始計(jì)時(shí)。 ，得出結(jié)論：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么？板：材料不同，保溫性能不同。我提議兩種說法各派一名代表上前來把剛才的實(shí)驗(yàn)再做一遍，大家注意觀察問題出在哪里。 ， 老師能夠 把產(chǎn)生的問題返回給學(xué)生，教師 沒有 急于做出解答， 讓 學(xué)生思考的更深入。 “會(huì)”、“懂”與實(shí)際動(dòng)手操作是有差距的，因此教師應(yīng)該多巡視，否則，一個(gè)實(shí)驗(yàn)下 來，不但得到的數(shù)據(jù)有問題，而且還讓學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了不科學(xué)的認(rèn)識(shí)。 多給學(xué)生一些思考的空間，產(chǎn)生出很多意想不到的效果。完成實(shí)驗(yàn)后，
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