一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)之一-wenkub.com
2024-08-15 15:47 本頁(yè)面
【正文】 我們一起來(lái)為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來(lái)，大聲地說一說。 一、無(wú)聲之處撥響心靈之弦，讓 感悟與對(duì)話共舞。 ] 小結(jié)：張迎善，一個(gè)平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。（出示樹木漸漸連成林場(chǎng)、又連成一山 山森林的課件，在音樂的渲染下教師語(yǔ)言描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場(chǎng)；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。什么是金庫(kù)？綠色的金庫(kù)指什么？為什么說森林就是綠色的金庫(kù)？ 小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫(kù)，而這金庫(kù)的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。） [評(píng)析：語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常常蘊(yùn)含著時(shí)間操作的因素，以上環(huán)節(jié)中老師適宜的把握住了這些因素，巧妙地將數(shù)學(xué)計(jì)算引入語(yǔ)文課堂，通過一串串?dāng)?shù)字的形象感知與比較，既幫助學(xué)生深刻體悟到了語(yǔ)言文字，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也打破了學(xué)科界限，在語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科 9 的整合中，促進(jìn)了學(xué)生整體的實(shí)踐能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的多重功能價(jià)值。 ] ①咱們學(xué)校占地 13畝，這 33坰有 38個(gè)學(xué)校那么大， ，就相當(dāng)于 50個(gè)學(xué)校這么大。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起等。 ] 引入計(jì)算，關(guān)注數(shù)字，從價(jià)值的角度佩服這雙手。 （學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互相補(bǔ)充，互相完善，尋求準(zhǔn)確、全面的答案。從而也啟發(fā) 6 我們：回歸生活，把學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效方式。） ⑤結(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來(lái)讀。） ③結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。 （在形象直觀的比手過程中使學(xué)生對(duì)張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。 ] （ 2）比手感知――大。） 4 （學(xué)生可能從不同的方面談?wù)J識(shí)和感受，他們可能會(huì)說是一雙布滿傷痕的手，與眾不同的手，木色的手，不可思議的手等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己獨(dú)特的體驗(yàn)并給以肯定。 輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。 教學(xué)過程： 一、課前活動(dòng)――猜手誘趣 人人都有一雙手，可它們絕對(duì)不會(huì)是相同的。 體會(huì)數(shù)字說明的好處，認(rèn)識(shí)以小見大，借手寫人的寫作手法。第二處 :第 17自然段：我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng) 24厘米，寬10厘米，厚 ，這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。這篇文章通過對(duì)林業(yè)工人全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫，透射出這位
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