一雙手教學設計之一-免費閱讀
【正文】 徐老師在教學過程中緊緊抓住文中描寫手的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，讓學生潛心會文本，借助看、比手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調(diào)動起對鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗的體會，感受張 12 迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫，在圈畫、演算中思考，在師生、生生對話中升華，從而幫助學生將無聲的文字變 成了有血有肉的人物形象，一個看似普通實則不普通的林業(yè)工人――張迎善在學生的心目中立了起來。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？ 10 （此時透過這雙手學生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉） [評析：語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氛圍，還在于語文學習 需要熏陶感染。） （ 5）拓展豐情。 [設計意圖：課文中出現(xiàn)了 33坰， ， 1300立方米， 3500層積立方米，這些生活中不常見的數(shù)字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認識起來是有障礙的。 7 [評析：看似簡單的小結(jié)，卻將學生對這雙手關(guān)注的視角，由表層的特點認識，轉(zhuǎn)移到形成原因上。個人知識，直接經(jīng)驗，生活世界都是語文課程的重要資源。 ①方法指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作 ，把手指比作 。 ①方法指導：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。 三、品讀感悟，層層深入 形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。） 這四雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？（學生回憶活動過程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻的高尚情懷和造福人們的美好愿望。 1 《一雙手》教學設計之一 教材分析： 《一雙手》是四年級下冊第 4單元的第二篇課文。 教學目標： 學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文； 2 了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿； 學習抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。） 3 小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。 （ 1）（出示學生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這 雙手的初步感受。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1