有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展-powerpointp-wenkub.com
2025-02-16 00:47 本頁面
【正文】 2023年 3月 8日星期三 4時 41分 20秒 16:41:208 March 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 , March 8, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 。 :41:2023:41Mar238Mar23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 2023年 3月 8日星期三 4時 41分 20秒 16:41:208 March 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 :41:2023:41:20March 8, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 , March 8, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 ? 學(xué)校應(yīng)為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展做什么？一是要營造良好氛圍，做到“人人專業(yè)發(fā)展，個個心情舒暢”；二是要用目標(biāo)來引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展；三是要為教師專業(yè)發(fā)展構(gòu)建校本研修平臺；四是要激發(fā)教師自身主動發(fā)展。 ? 五大模塊把中小學(xué)教師在學(xué)校中、在教學(xué)中、在教育技術(shù)中、在研修中最為困惑、最迫切需要解決的若干問題進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并采取互動式的編寫方式與教師共同討論和探索解決問題的方案。 ? ：在 《 五個有效 》 教材中，為教師設(shè)計(jì)了主體部分、案例分析部分、研修反饋及 《 教師素質(zhì)發(fā)展及繼續(xù)教育登記檔案袋 》 部分。 ? 可以包括：①參與的進(jìn)修或培訓(xùn)活動；②正在或已經(jīng)閱讀的書目；③從同伴或管理者或?qū)＜夷抢铽@得的經(jīng)驗(yàn)；④故事與敘事；⑤其它的學(xué)習(xí)機(jī)會與收獲；⑥隨筆與雜記等。它集收集、整理、總結(jié)、評價諸多功能于一體，是對整個課題研究過程的文獻(xiàn)性記錄，具有不可替代的重要價值。 （八）課題研究的研究方法 ? “有效學(xué)?！? 是以學(xué)校作為完整的研究場所展開的研究。這幾個方面的內(nèi)容、要素相互依存、相互影響、相異相合、互動共生；統(tǒng)一而又不千篇一律，不同而又不彼此沖突。 “共同發(fā)展”為課題研究的基本前提 ? 積極進(jìn)取、實(shí)事求是；分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)；以點(diǎn)帶面，分步推進(jìn)；促進(jìn)合肥地區(qū)地區(qū)不同學(xué)校的共同發(fā)展。 ? 有效學(xué)校的校本研究 —— 以有效學(xué)校的研究為主線，圍繞有效學(xué)校校本研究的實(shí)質(zhì)特征、核心要素、具體程序、主要模式、成果表述等方面開展研究，形成“有效學(xué)?！钡难芯坑^，理解校本研究的運(yùn)作方式，在真正意義上實(shí)施并實(shí)現(xiàn)“科研興?！薄? ? 有效學(xué)校的經(jīng)營研究 —— 以有效學(xué)校的經(jīng)營為主線，圍繞有效學(xué)校的經(jīng)營理念以及有效學(xué)校的人力資源經(jīng)營、學(xué)校特色經(jīng)營、學(xué)校文化經(jīng)營、教育資源經(jīng)營等方面開展研究，構(gòu)建學(xué)校獨(dú)特的理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)以及學(xué)校的品牌經(jīng)營模式，形成“有效學(xué)?！钡慕?jīng)營觀，實(shí)現(xiàn)變管理學(xué)校為經(jīng)營學(xué)校。 （四）課題研究的總體目標(biāo) ? 從有效學(xué)校的認(rèn)識觀入手，樹立新的學(xué)校發(fā)展觀念，不斷調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為，進(jìn)行學(xué)校管理的改革創(chuàng)新，以質(zhì)量求生存，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，創(chuàng)建有效學(xué)校，建立學(xué)習(xí)共同體，力求達(dá)成學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的使命，為國家全面推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提供帶有區(qū)域特點(diǎn)、可供相同地區(qū)或類似地區(qū)借鑒的有效學(xué)校構(gòu)建理論和實(shí)踐模式。它既與教師素養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展緊密相連，又與教學(xué)行為、教學(xué)績效緊密相關(guān)，在目前教學(xué)理論界對它的研究還較薄弱的狀況下，本課題的研究有利于拓展和豐富教學(xué)理論研究，為教學(xué)理論研究提供實(shí)踐性材料。相比之下，由于條件的限制，我國目前較少有人關(guān)注有效學(xué)校的研究，香港、上海等地有學(xué)者展開了相關(guān)的研究，取得了一些研究成果。 ? 有效 高效能
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