【正文】 今天上午剛到班里，王洋又讓李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣二人就動(dòng)起手來(lái)了……王洋總是主動(dòng)和小朋友接觸，可沒(méi)人愿和他玩，然而，他自己卻經(jīng)常別出心裁地玩得有滋有味。2012級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《學(xué)前心理學(xué)》練習(xí)第十二章 學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展一、 單項(xiàng)選擇題 “人是社會(huì)的總和”強(qiáng)調(diào)的是人的（ ） A、社會(huì)性 B、自然性 C、共同性 D、差異性 幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（ ） A、攻擊性行為的發(fā)展 B、親社會(huì)行為的發(fā)展 C、同伴關(guān)系的發(fā)展 D、親子關(guān)系的發(fā)展 下列哪一項(xiàng)是較好的依戀類(lèi)型（ ） A、回避型 B、安全型 C、反抗型 D、遲鈍型 兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（ ） A、自我意識(shí) B、態(tài)度 C、認(rèn)知 D、移情 不屬于近20年來(lái)關(guān)于獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的問(wèn)題研究達(dá)成的共識(shí)的一項(xiàng)是（ ） A、獨(dú)生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性 B、相當(dāng)一部分獨(dú)生子女表現(xiàn)出個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的問(wèn)題 C、作為一個(gè)群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女存在顯著差異 D、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式是獨(dú)生子女個(gè)性和社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因 關(guān)于男女雙性化，下列說(shuō)法不正確的是（ ）A、男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B、男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C、雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無(wú)性別歧視的兒童教育D、有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的 關(guān)于父母的懲罰對(duì)兒童的攻擊性行為的影響，下列說(shuō)法不正確的是（ ） A、攻擊型兒童受懲罰其攻擊性行為加劇 B、懲罰對(duì)非攻擊型的兒童來(lái)說(shuō)能抑制其攻擊性 C、父母的懲罰本身就給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣 D、懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段 兒童性別行為初步產(chǎn)生的時(shí)期是（ ） A、1歲左右 B、2歲左右 C、3歲左右 D、5歲左右二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題： 攻擊性行為 性別角色親子關(guān)系三、簡(jiǎn)答題： 如何形成孩子良好的依戀？ 放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒的危害是什么？ 簡(jiǎn)述父母對(duì)學(xué)前兒童性別角色和行為的影響的表現(xiàn)。強(qiáng)強(qiáng)待人大方，熱情直率，愛(ài)打抱不平。 個(gè)性開(kāi)始形成的主要標(biāo)志是什么？ 學(xué)前兒童活動(dòng)動(dòng)機(jī)發(fā)展的表現(xiàn)是什么？四、論述題： 試述學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。這個(gè)孩子實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走的（ ） A、目的 B、需要 C、興趣 D、有意性 兒童動(dòng)作發(fā)展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)，探索和體會(huì)自己身體的運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周?chē)h(huán)境中的物體的階段是（ ） A、反射動(dòng)作階段 B、最初動(dòng)作階段 C、基礎(chǔ)動(dòng)作階段 D、專(zhuān)門(mén)化動(dòng)作階段 兒童在哪個(gè)年齡會(huì)追球，但對(duì)飛來(lái)的球沒(méi)有反應(yīng)（ ） A、0—2歲 B、2—3歲 C、3—4歲 D、5—6歲 關(guān)于意志過(guò)程中遇到的內(nèi)部障礙和外部障礙，下列說(shuō)法不正確的是（ ） A、外部障礙是在有目的的行動(dòng)過(guò)程中，遇到的外部條件的障礙 B、內(nèi)部障礙是在有目的的行動(dòng)過(guò)程中，新的需要、動(dòng)機(jī)與原有的需要和動(dòng)機(jī)的矛盾 C、外部障礙可能成為產(chǎn)生內(nèi)部障礙的原因 D、內(nèi)部障礙不會(huì)構(gòu)成意志過(guò)程中的困難 下列關(guān)于有意運(yùn)動(dòng)和無(wú)意運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法，不正確的是（ ） A、有意運(yùn)動(dòng)是意志的基本組成部分 B、意志是有意運(yùn)動(dòng)的基本組成部分 C、無(wú)意運(yùn)動(dòng)是與生俱來(lái)的 D、無(wú)意運(yùn)動(dòng)是人沒(méi)有意識(shí)到的運(yùn)動(dòng) 下列各兒童動(dòng)作發(fā)展的階段中，不處于學(xué)前期的是（ ） A、專(zhuān)門(mén)化動(dòng)作階段 B、基礎(chǔ)動(dòng)作階段 C、最初動(dòng)作階段 D、反射動(dòng)作階段 基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展有其規(guī)律性的進(jìn)程，下列動(dòng)作的發(fā)展順序正確的一項(xiàng)是（ ） A、能單腳跳→能從矮處邁下→雙腳跳離地面 B、開(kāi)始真正跑→能有效地跑→能成熟地跑 C、能單腳跳→雙腳跳離地面→能從矮處邁下 D、能向后退著走→能向側(cè)面橫著走→獨(dú)自上樓梯 下列關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述，正確的是（ ） A、孩子的直立行走動(dòng)作是在無(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的 B、孩子的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的 C、孩子身體動(dòng)作發(fā)展的順序是翻身、抬頭、坐、站、走 D、行走是本能的動(dòng)作，其中含有無(wú)有意運(yùn)動(dòng)的成份二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題： 近遠(yuǎn)規(guī)律 無(wú)有規(guī)律 意志 大小規(guī)律三、簡(jiǎn)答題： 簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童意志行動(dòng)發(fā)展與動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系。這時(shí)，莉莉媽媽略一深思，便對(duì)莉莉說(shuō)：“莉莉，走，咱們到另外一個(gè)地方去看看有沒(méi)有比這更好看的玩具。 簡(jiǎn)要說(shuō)明情緒的自人調(diào)節(jié)化。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語(yǔ)能力均正常；孩子的聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語(yǔ)系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無(wú)異常。五、案例分析題： 最近，一位母親來(lái)信反映她3歲半的孩子口吃至今一年多了。三、論述題：試述皮亞杰的兒童智慧發(fā)展理論。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題：（1） 蘭蘭的畫(huà)畫(huà)過(guò)程，說(shuō)明她的想象的發(fā)展已進(jìn)入哪個(gè)階段？為什么？（2） 結(jié)合上述案例，說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的這種想象能力?！彼犬?huà)了貓頭、貓耳朵，又畫(huà)了貓眼，然后她畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，又在草地上畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子。簡(jiǎn)述想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)。2012級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《學(xué)前心理學(xué)》練習(xí)第六章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題兒童的想象迅速發(fā)展是在幾歲以后（ ） A、1歲 B、2歲 C、3歲 D、4歲在學(xué)前兒童的想象中，占主要地位的是（ ）A、無(wú)意想象 B、有意想象 C、再造想象 D、創(chuàng)造想象下列關(guān)于幼兒想象的說(shuō)法，不正確的是（ ）A、想象容易受自身情緒的影響，也容易受外界刺激左右B、想象容易受自身情緒的影響，不受外界刺激左右C、想象的內(nèi)容零散，想象的主題容易改變D、不要求意志努力，意識(shí)水平低，是幼兒想象的典型形式2—3歲是兒童想象發(fā)展的（ ）A、準(zhǔn)備階段 B、初級(jí)階段 C、成熟階段 D、高級(jí)階段把想象分為有意想象和無(wú)意想象是根據(jù)想象活動(dòng)是否具有（ ）A、客觀性 B、目的性 C、