小學師生自主校本課程開發(fā)與實施研究工作報告-wenkub.com
2024-08-11 16:09 本頁面
【正文】 在課題研究過程中，不斷豐富和積淀了學校的辦學思路，辦學資源、辦學經驗和辦學特色，逐步形成了羅圩小學校本發(fā)展的教育觀、管理觀、人才觀和價值觀。課堂氣氛活躍起來了，學生愛上了校本課程，教師真正成為了學生學習的組織者、參與者和領導者。我們的校本教材，都是由教師從學生身邊取材，體現(xiàn)當?shù)氐奶厣?。在幾年的實踐研究中，我們編寫了一套具有我們地方特色，適合我們學生的校本教材——《走進傳統(tǒng)節(jié)日》。每個學期選派骨干教師外出考察學習，提高師資水平。安排課時，保證校本課程的學習時間。教導處是校本課程管理的專門機構，負責執(zhí)行、督導、評估學校課程執(zhí)行情況；建立和課程實施的有關的規(guī)章制度，對課程實施全過程的每個環(huán)節(jié)提出工作任務和質量要求。組織保障(1)隨時總結，做好實施過程的分析和管理，提煉實驗成果。要想做得好，就須在勞力上勞心，以收手腦相長之效。校本課程的研究與開發(fā)活動都要根據(jù)學生的需要、興趣與經驗，一切從他們的健康發(fā)展出發(fā)；做到“教學做合一”。每個組在課程綱要的基礎上，對教材編寫的格式等進行討論、統(tǒng)一，然后分工拿出初稿，再由組長審核提出修改意見，返回給教師修改。課程綱要要闡明以下幾方面的內容：課程目標：必須全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。四、加強了校本教材開發(fā)的師資培訓。我們在六年級九個班下發(fā)了500余份關于校本課程調查問卷。經四至年級教師和學生討論，以及低年級教師與教師之間的研究決定，《經典古詩文分類欣賞》為四至五年級校本課程。經低年級教師和學生討論，以及低年級教師與教師之間的研究決定，《編唱童謠》為一至三年級校本課程。四、確定好各年級校本課程。第一階段：2008年9月～2009年2月，準備階段，成立課題組，制定課題研究方案，對課題組成員進行培訓，明確各人研究任務，確定研究個案、實驗班啟動子課題研究?！ 。?、制定《課程實施制度》及《課程實施的管理制度》。三、做好校本教材開發(fā)的前期準備工作。朱海棠：負責四年級古詩文欣賞校本課程教學研究，實驗班老師。楊蘇北：負責六年級走進傳統(tǒng)節(jié)日校本課程教學研究，實驗班老師。負責課題方案的制定、計劃的落實等工作，并負責撰寫研究報告。
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