小學(xué)師生自主校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究工作報(bào)告-wenkub
2022-09-01 16:09:13 本頁(yè)面
【正文】 副組長(zhǎng)：陳如君，負(fù)責(zé)組織實(shí)施校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)小組的決策，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作，對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、檢查。下面我就將我們的研究工作作簡(jiǎn)要的匯報(bào)。立項(xiàng)以后，課題組成員即投入到緊張的研究之中。
我們學(xué)校是一所科研氣氛非常濃厚的學(xué)校。從校領(lǐng)導(dǎo)到一線老師都能夠積極參與課題研究。但由于原主持人蔣明利校長(zhǎng)因工作需要調(diào)離了我校，課題主持人又要申請(qǐng)變更，影響了課題研究進(jìn)度。
一、建立了校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和相關(guān)問(wèn)題的具體研究。 唐景富：主要負(fù)責(zé)部分信息收集和反饋工作。蔡 艷：負(fù)責(zé)一年級(jí)我愛(ài)唱童謠校本課程教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)班老師。李 ?。贺?fù)責(zé)五年級(jí)古詩(shī)文欣賞校本課程教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)班老師?！ 。?、學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)意見(jiàn)和理論材料?！ 。?、在調(diào)查訪談的基礎(chǔ)上分年級(jí)組確定校本課程主題。第二階段：2009年2月～2009年7月，查閱有關(guān)資料，走訪、調(diào)查，尋找相關(guān)依據(jù)，提取有關(guān)數(shù)據(jù)，完成階段性研究成果。（一）一至三年級(jí)師生自主開(kāi)發(fā)了校本課程《讓童謠走進(jìn)我們的生活》。并確定一（2）班、二（2）班、三（2）班校本課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。四年級(jí)：《小學(xué)生必背古詩(shī)156首》；五年級(jí)：《親情賦》、《鄉(xiāng)情歌》、《友情頌》系列。經(jīng)六年級(jí)教師和學(xué)生討論，以及六年級(jí)教師與教師之間的研究決定，《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》為六級(jí)校本課程。我們對(duì)參加校本教材開(kāi)發(fā)的教師加強(qiáng)了理論培訓(xùn)，根據(jù)校本教材的特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行共識(shí)性培訓(xùn)與專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓教師明確校本教材開(kāi)發(fā)的意義、目的、方法、步驟、形式、內(nèi)容等?！ ≌n程內(nèi)容或活動(dòng)安排：要求重點(diǎn)突出，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容，怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系。完成修改后由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行二審，再次提出修改意見(jiàn)，返回各組再次修改，最后征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)后定稿付印。在“教學(xué)做合一”理論指導(dǎo)下，積極探索課堂教學(xué)“主體化、情境化、生活化”模式。”我們?cè)谡n堂教學(xué)中努力讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活、經(jīng)歷生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，讓學(xué)生提高生存競(jìng)爭(zhēng)的綜合能力七、加強(qiáng)校本課程的教學(xué)管理。形成組織管理系統(tǒng)，構(gòu)建了由校長(zhǎng)
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