【正文】 通過長期的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索，我校文明禮儀教育模式已初步形成、特色明顯。家庭禮儀評價(jià)方法：每周評價(jià)一次，分學(xué)生自評，家長評，鄰居評，同樣分三個(gè)等級。聯(lián)系社會。四、“禮儀課程”開發(fā)過程明確目標(biāo)。禮儀屬于德育范疇，又深蘊(yùn)著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育，青少年學(xué)生對此有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，這是一條有效可行的德育途徑。我校是新校，地處縣城西部，也存在家長文化程度低、對子女教育投入低現(xiàn)象。通過開展文明禮儀教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生從文明禮貌開始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實(shí)際出發(fā)，從我做起，從現(xiàn)在做起，切實(shí)提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺性。在校本課程開發(fā)與實(shí)施中，我們有以下幾點(diǎn)體會：，只要我們精心組織，相信教師能夠勝任校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作，教師在參與校本課程的開發(fā)過程中，自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高；，課程資源開發(fā)的思路開拓了，只要我們留心觀察、用心思考、精心設(shè)計(jì)，我們身邊蘊(yùn)藏的豐富的課程資源就能被開發(fā)；，能使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)之余，還有效提高了他們的收集、處理信息與社會實(shí)踐等綜合能力。三、積極引導(dǎo)，探索校本課程實(shí)施的有效性校本課程已經(jīng)開發(fā)，我們就應(yīng)該充分利用這一課程資源，引導(dǎo)教師把校本課程落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)：主要體現(xiàn)在：我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒教學(xué)計(jì)劃，把校本課程編入“課程表”，統(tǒng)一編排“教學(xué)進(jìn)度表”，保證正常有序地教學(xué)。同時(shí)也浪費(fèi)了學(xué)生接受鄉(xiāng)土教育的美好時(shí)光；，不夠豐富，學(xué)生接受的教育面窄，對家鄉(xiāng)人民聰慧、勤勞、奉獻(xiàn)的品質(zhì)得不到深刻的體會；，每個(gè)模塊的教育主題得不到延伸，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與拓展的能力得不到發(fā)展，針對原有教材存在的上述問題，我們大膽地設(shè)想、謀劃、嘗試，對校本教材進(jìn)行第四次的編輯：在本次校本教材的編輯中，我們針對以前課程中發(fā)現(xiàn)的問題，精心組織，設(shè)計(jì)、編寫旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、自然、民俗、特產(chǎn)等內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛自已的家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)祖先們艱苦創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)意志，樂于奉獻(xiàn)的崇高精神和熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生環(huán)保意識、安全意識，滲透心理健康和道德品質(zhì)教育。通過學(xué)習(xí)，明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點(diǎn)，理解校本課程開發(fā)與實(shí)施的基本理念及意義，從而提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程開發(fā)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。校本課程開發(fā)又是每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真研究的一個(gè)課題。校本教材的開發(fā)給教師現(xiàn)任科目增大的負(fù)擔(dān)，有的教師身擔(dān)5――六科的教學(xué)任務(wù)，備課負(fù)擔(dān)重。但在實(shí)施過程中我們也有些困惑。通過校本課的實(shí)施，為學(xué)生特長發(fā)展提供了空間，審美意識，健康體魄得以提升。學(xué)校和教師定期向?qū)W生、家長及其他有關(guān)人員報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，認(rèn)真接受公眾的監(jiān)督。評價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性在實(shí)施評價(jià)的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級及課程特色的、喜聞樂見的評價(jià)方式、評價(jià)工具與評價(jià)方法的創(chuàng)新。評價(jià)方式力求多樣性和靈活性自我評價(jià)與他人評價(jià)、口頭評價(jià)與書面評價(jià)、等級評價(jià)與評語評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)、數(shù)據(jù)測量評價(jià)與成長記錄評價(jià)、階段評價(jià)與全程評價(jià)、寄語性評價(jià)與診斷性評價(jià)等，都是校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵(lì)手段。五．落實(shí)管理，加強(qiáng)監(jiān)控，健全校本課程評價(jià)體系（一）評價(jià)原則科學(xué)地構(gòu)建促進(jìn)教師成長與學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性課程評價(jià)體系，全面考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，是有效地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校不斷發(fā)展和校本課程不斷完善的根本保障。授課教師：陳漢馫老師。授課教師：張小茹老師。授課教師：饒文福老師。對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競賽等多種方式進(jìn)行，考核成績納入學(xué)生學(xué)期綜合測評和學(xué)生個(gè)人成長檔案。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。教務(wù)處制訂各年級校本課程開設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。并就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要，而后提交《校本課程開發(fā)申報(bào)表》，學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報(bào)表》根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)；通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實(shí)施，形成一支校本課程開發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。二、以課程開發(fā)為載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教師專業(yè)成長努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長點(diǎn)。設(shè)立教務(wù)處、教科室所有成員組成的組織協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，終審校本教材和計(jì)劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。、實(shí)施、評價(jià)的過程應(yīng)考慮學(xué)生的需求，課程的內(nèi)容設(shè)置和實(shí)施方式要隨學(xué)生的能力和興趣的不同及時(shí)作調(diào)整。在校本課程的開發(fā)、實(shí)踐、評價(jià)中，教師是主力，教師的人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的高低決定能否成功實(shí)施校本課程，同時(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變會帶動(dòng)工作的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。在對學(xué)生、教師、課程的多方評價(jià)中堅(jiān)持以形成性評價(jià)為主，淡化結(jié)果性評價(jià)，注重課程在實(shí)施中的過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生在課程的成長及學(xué)校在課程中的收益。在課程實(shí)施的過程中，盡可能和學(xué)校的日常體育教學(xué)時(shí)間相一致，在實(shí)施課程前通過宣傳向全校老師、學(xué)生及家長介紹跆拳道校本課程、實(shí)施要求和步驟，得到廣大師生的理解和支持。 。學(xué)校不斷完善校本課程內(nèi)容，制定應(yīng)急預(yù)案盡量避免可能存在的意外和風(fēng)險(xiǎn)。（7）各種記錄校本課程的圖片、影音資料。（5）成果展示。（2）相關(guān)人員的背景資料及任務(wù)分工。體育組制定校園跆拳道比賽的競賽規(guī)程，每月舉行一次跆拳道的小型比賽，推出十位“跆拳道校園之星”。課程組織教學(xué)結(jié)合以下幾方面：（1）教師講解和學(xué)生了解結(jié)合（2）班級活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)結(jié)合（3）校內(nèi)與校外活動(dòng)結(jié)合。第一階段：了解跆拳道校本課程的內(nèi)容；介紹跆拳道項(xiàng)目的最新發(fā)展情況；學(xué)習(xí)國內(nèi)外跆拳道運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）通過參與跆拳道運(yùn)動(dòng)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。強(qiáng)大的師資力量為跆拳道校本課程的實(shí)施提供了保證。2 跆拳道校本課程環(huán)境分析 筆者學(xué)校位于國家級可持續(xù)發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，2006年被評為浙江省綜合實(shí)力第一鎮(zhèn)。筆者學(xué)校校長果斷選擇跆拳道作為學(xué)校體育特色項(xiàng)目的“突破口”，不斷圍繞“加強(qiáng)管理、加大投入、辦出特色”的思路，在全校師生中推廣和普及跆拳道運(yùn)動(dòng)，受到學(xué)生和家長的高度贊揚(yáng)。跆拳道校本課程是筆者學(xué)校在成功實(shí)施文體類活動(dòng)課程的基礎(chǔ)上創(chuàng)編開發(fā)的學(xué)科類校本課程。把書法課地方課程、《我是紹興人》課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課都有機(jī)地結(jié)合到校本課程《跆拳道操》活動(dòng)中，做到教師、學(xué)生和學(xué)校合作、互利、雙贏。2009年學(xué)校成為浙江省體育特色學(xué)校，2009年5月，以我校學(xué)生為主的紹興縣跆拳道隊(duì)在紹興市青少年跆拳道比賽中勇奪金牌數(shù)和團(tuán)體總分第一名。在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教師發(fā)展中心大力支持下，我校的校本課程開發(fā)取得了階段性成果。(6)校際交流。（4）校本開發(fā)出來的課程產(chǎn)品。同時(shí)建立課程檔案。由班主任負(fù)責(zé)管理，體育骨干指導(dǎo)班級課外活動(dòng)，突出跆拳道特色，體育教師引導(dǎo)學(xué)生組織跆拳道比賽、表演活動(dòng)，并能加以拓展。它給學(xué)生提供了積累語言和運(yùn)用語言的場所，使其暢游其中，通過各種活動(dòng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，喚起學(xué)生的自信心、自覺性，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)、合作精神，讓學(xué)生得到自主發(fā)展。二是通過參與跆拳道運(yùn)動(dòng)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校分年級開展大課間體育鍛煉活動(dòng)，重點(diǎn)是學(xué)生跆拳道訓(xùn)練，同時(shí)抓好課外體育鍛煉和校內(nèi)體育比賽，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。包括教師培訓(xùn)、體育委員培訓(xùn)和學(xué)生培訓(xùn)。包括創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境、開展真實(shí)交流、自主實(shí)踐的語言活動(dòng)和成果匯報(bào)。我們主要從以下四方面進(jìn)行研究與開發(fā)。學(xué)校堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。我校跆拳道校本課程的開發(fā)以教師引領(lǐng)為主導(dǎo)、以學(xué)生參與為主體、以實(shí)踐活動(dòng)為手段、以激勵(lì)評價(jià)為動(dòng)力開展。體育組現(xiàn)有的5位專職