【正文】 五是通過比賽能化解同學之間的摩擦與矛盾，受壓抑或不痛快的心里通過比賽或觀看比賽而煙消云散。三是“三球”活動帶來的效益，由于參與活動的人數(shù)多，使課間、午間打鬧現(xiàn)象少了，紀律好了，學風正了。第二：課上與課下相結(jié)合。一是充分利用資源，通過網(wǎng)上查詢，觀看教學光碟，收集相關(guān)資料組織教師選編教材，二是組織教師認真?zhèn)湔n。二、加大投入、抓保障為了開發(fā)校本課，上好校本課，體現(xiàn)辦學特色，投資近三萬元，澆筑了一個硬面籃球場地，建造了三個羽毛球場地和十二個硬面乒乓球臺，購買了兩個標準的教練臺。，努力提高校本課教師的專業(yè)技能。200939第五篇：《初中校本課程開發(fā)的研究與探索》總結(jié)報告《初中校本課程開發(fā)的研究與探索》總結(jié)報告（2008——2009學）我校校本課程的研究工作在教科所的親切指導和關(guān)懷下，經(jīng)全體課題組成員的努力，圓滿地完成“校本課程的實施與管理”的階段實驗工作，并取得了良好的效果。總之，校本課程是以學校為主體所開發(fā)出來的課程，是一種可以因校制宜的課程，是校有、校治、校享的課程。校本課程的開發(fā)是一個持續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復的、逐步完善的過程。在編寫過程中亦積累了不少校本教材的開發(fā)的經(jīng)驗；在學校發(fā)展方面，學校的特色教育成績顯著，多次被評為教學“先進”，學校的辦學特色日益突出。另外，對于某些主題，我們還請家長、社區(qū)人員進行評價，從而真正達到評價是為了促進學生更好地發(fā)展這個目標。因此，我們始終貫徹多元評價的策略。”因此，校本課程的教學應(yīng)體現(xiàn)活動化，讓學生參與到一個個主題活動中來，這符合新形勢下課程實施的新理念，也是素質(zhì)教育的新的課程構(gòu)建模式。三、校本課程《走進孟子》的實踐校本課程《走進孟子》在我校一至六年級中使用，每周一課時，由學校教導處統(tǒng)一排進各班課程表，由各班班主任老師兼任?！睹献映烧Z》以大字排版，拼音標注，并配以卡通彩圖，適于低段學生閱讀。我們成立了《走進孟子》校本課程采編組，多次召開校本課程采編人員會議，通過查閱資料、調(diào)查訪問、實地觀察等途徑，搜集孟子及其文化思想的相關(guān)資料，以課程新編的方式編寫了校本課程《走進孟子》。現(xiàn)就校本課程《走進孟子》的形成、內(nèi)容、實施、收獲等情況作簡要回顧。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也指出“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。“數(shù)學日記”使數(shù)學、語文、美術(shù)、科學等各學科得到有效整合，使學生的綜合素質(zhì)和老師的教育教學水平得到進一步提高，促進了學校數(shù)學教學的全面發(fā)展，推動了其他學科的改革進程。如此，逐步養(yǎng)成寫數(shù)學日記的習慣。首先，我們老師在平時教學中注意引導學生把數(shù)學知識與社會生活實踐緊密聯(lián)系，隨時隨地引導學生把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，適時指導學生學會洞悉生活中的數(shù)學問題，提煉生活，寫出學數(shù)學、用數(shù)學、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的經(jīng)過與感受，激發(fā)學生表達的欲望，體會學習的樂趣。課外，還發(fā)動學生自己動手制作“數(shù)學日記手抄報”，寫數(shù)學“調(diào)查報告”、以數(shù)學日記的形式展示調(diào)查結(jié)果，規(guī)定各班每星期要組織學生自評、互評、欣賞數(shù)學日記，再評選出本班寫“數(shù)學日記”的標兵，學校每月都要組織學生出版“數(shù)學日記”刊物供各班同學進行閱讀、欣賞、交流。要讓學生在各種活動中交流、學習、實踐、提高。學生通過自己收集的資料，自主發(fā)現(xiàn)了許多知識，匯報時情緒高漲，內(nèi)容可豐富了：“我從報紙上知道：我國的人口有13億多，我國一天生產(chǎn)汽車”“我到商店看見洗衣機的價格是999元，電視機的價格有2300元、1900元，電腦的價格有7600元，10689元”“書上說一只杜鵑能吃掉松毛蟲5000多條”這樣，讓他們做個知識的發(fā)現(xiàn)者、學習的主人，他們樂于與人分享發(fā)現(xiàn)知識的快樂，自然想把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來了?！稊?shù)學課程標準》指出“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識，使學生印象深刻，它不僅拓展了學生數(shù)學的空間，更能激發(fā)學生主動積極地學習數(shù)學，表達數(shù)學，樂于與人交流。比如：在教學了“購物”這一內(nèi)容后，讓學生回家與家長一起去參加購物活動，然后把自己的發(fā)現(xiàn)寫成日記。如：我們要求老師評改數(shù)學日記時，都要注重用激勵性的語言，如：“你真棒”、“你真會用數(shù)學”、“你將是21世紀的華羅賡”等這樣的文字要經(jīng)常在學生的日記本上出現(xiàn)。因此，在課程實施過程中，我們不斷地加強理論學習，有計劃、有目的地開展校本培訓，扎實抓好“三大本”即“教育教學后記”、“教育教學名言錦句”、“教法集錦”，夯實教師的教育教學理論基礎(chǔ)。四、課程實施大力宣傳，營造氛圍。三、研究內(nèi)容內(nèi)容的選擇主要有四個方面：引導學生學習、交流、感悟生活中的數(shù)學：學會介紹自己學數(shù)學，并應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中各種問題的過程和方法，體現(xiàn)學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學、悟數(shù)學的能力，以及收集、處理數(shù)學信息的能力。情感目標：激發(fā)學生表達的欲望，樂于用數(shù)學語言來表達與交流（以筆記為主），體會學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生喜歡學習數(shù)學。能力目標：培養(yǎng)學生留心觀察的習慣，引導學生在生活實踐中尋找自己身邊的數(shù)學，學習用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍的事物。二、課程的目標總目標：使學生學會介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的用途和學習數(shù)學知識的過程，學會介紹自己的學習體會，表達自己對數(shù)學的情感和態(tài)度，寫出自己對數(shù)學知識的獨特感悟和不同的欣賞視角，學會介紹自己創(chuàng)造性運用知識的構(gòu)想、方案，動手實踐制作的過程和方法。我們認為讓數(shù)學融入學生生活，把日記這一語文教學中獨有的重要形式遷移到學生數(shù)學實踐活動中，讓學生寫數(shù)學日記，正是以學生的生活經(jīng)驗和已有知識為背景，給學生提供一個良好的運用數(shù)學的空間。為抓好教育科研工作，我們以“抓好校本課程，創(chuàng)學校特色”為我們科研課題的立足點，以《數(shù)學日記》的校本課程開發(fā)為本科研課題的切入點，認真做好小學生《數(shù)學日記》開發(fā)與研究工作，做到“以校為本，特色發(fā)展”。評價主體可以是教師、學生個體以及其他同學或根據(jù)學生表現(xiàn)進行人工智能評價，采用學生自評、生生互評、教師評價等多種評價方式；實施評價的目的是為了更好地促進學生的發(fā)展而不是簡單地判定誰優(yōu)誰劣！六、信息技術(shù)校本課程的開發(fā)需要專家的指導信息技術(shù)校本課程的開發(fā)需要融入學校整體校本課程開發(fā)與區(qū)域?qū)W校校本課程開發(fā)的大環(huán)境之中，在學校甚至區(qū)級部門的協(xié)調(diào)下有調(diào)不紊有序進行開發(fā)。四、以與學生的學習、生活緊密聯(lián)系的主題或活動形式出現(xiàn)高中信息技術(shù)校本課程亦根據(jù)結(jié)合生活和學習實際，在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法之類的指導原則，遵循高中學生的特點，設(shè)計一些與學生學習、生活緊密聯(lián)系的主題或活動，引導學生完成相關(guān)的校本課程作品設(shè)計，解決實際問題，表達他們對某一活動或某一觀點的看法。這一點對于信息技術(shù)知識更新頻繁的信息技術(shù)課程來說猶為顯得重要?？上驳氖菄乙呀?jīng)開始重視這個問題，在2002年8月，由教育部正式發(fā)布了基礎(chǔ)教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范并依此建立了國家級的基礎(chǔ)教育資源庫，這些都標志著課程資源建設(shè)與管理進入一個新的發(fā)展階段??高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)注意事項開發(fā)者們可能會在高中信息技術(shù)校本課程建設(shè)過程中忽視一些問題，這里再次提醒，希望能夠引起注意：高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實踐一、學段之間的合理銜接每個學段的信息技術(shù)課程都有不同的目標。因此要能夠成功開發(fā)信息技術(shù)校本課程就必須做好相關(guān)課程資源收集與整理工作，我們可以從以下幾方面著手進行課程資源的開發(fā)與利用：一、充分挖掘和有效利用校內(nèi)課程資源這類資源可以有教材本身、與教材配套的教輔用書及光盤等、校內(nèi)教師的電子教案或課件或教學錄像或教學案例等數(shù)字化資源、與校運動會等活動有關(guān)的圖片或視頻等數(shù)字化資源、學生完成作業(yè)上交的數(shù)字作品、教師和學生在教學互動的過程中動態(tài)生成的知識、技術(shù)、方式、方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的成果等等二、充分挖掘和有效利用校外課程資源很大程度上該校外課程資源是指數(shù)字化資源，如沒有時空限制的數(shù)字圖書館、類似于K12之類的資源庫、可從中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)等教育類門戶網(wǎng)站中免費獲取的數(shù)字資源、可從信息技術(shù)課程網(wǎng)等專業(yè)學科網(wǎng)站獲取相關(guān)的數(shù)字資源、亦可從天極網(wǎng)之類的IT行業(yè)網(wǎng)站獲取相關(guān)數(shù)字資源、各類搜索引擎中直接查找需要的課程資源。經(jīng)驗之談網(wǎng)頁設(shè)計校本課程從籌劃到完成，大致經(jīng)歷了一年半的時間，所設(shè)計的《網(wǎng)頁設(shè)計互動學習的平臺》在2005年全國多媒體教育軟件大獎賽中獲三等獎，在試教時期出現(xiàn)了并發(fā)訪問困難的現(xiàn)象，經(jīng)過改進后現(xiàn)在在課堂上已能夠正常使用，得到了比較好的效果，達到了兼顧全體學生，老師與學生各取所需的目的。預(yù)計此階段區(qū)間課時容量可以是4到11節(jié)課之間。再深入一個層次，我們目前發(fā)揮了我們自身所擁有的信息技術(shù)優(yōu)勢了嗎？擁有發(fā)達信息技術(shù)的我們受到學校班級授課的限制，將教學局限于班級教學，僅僅局限于我們學校里的學生，這對于其他尤其是西部地區(qū)渴望學習數(shù)字技術(shù)的人們提供了我們的幫助嗎？確定方案在高中信息技術(shù)課標的指導思想指引下，根據(jù)我對網(wǎng)頁設(shè)計課程的理解，綜合考慮自身長處、學生需求與工作的實際情況，利用網(wǎng)絡(luò)交流跨越時空的特點，確定如下目標：A）制作《網(wǎng)頁設(shè)計互動學習的平臺》，它應(yīng)具有如下功能：有利于學生自主學習的的功能、有利于老師實施網(wǎng)絡(luò)課堂教學的功能、學生作業(yè)上交及評價功能、諸如視頻教程、校本課程、電子教案、智慧資源等課程資源共享的功能、學生優(yōu)秀作品登記與發(fā)布的功能。在一個學校一個年級信息技術(shù)學科方面一學年只開設(shè)一門選修課的情況來看，既使是在零起步的情況下，也無論從教學內(nèi)容準備、師資、還是場地、設(shè)備方面都不成問題，而且在有以往積累的情況下，可以有計劃的逐步增加教學內(nèi)容的容量與深度，有計劃地組織學生進行系統(tǒng)地自主學習。制作者首先應(yīng)具有良好的文字組織能力；人工智能初步算法與程序設(shè)計其次要有一定的美學、心理學常識；再次具備計算機技能。它可以包括信息技術(shù)發(fā)展史、信息技術(shù)前沿探究、動畫處理專題、視頻處理專題、IT教程制作處理專題等等。選用隨著教育信息化水平的逐步提高，Internet網(wǎng)上有關(guān)信息技術(shù)學習的資源也日益豐富，根據(jù)高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)的共享性原則，我們可以考慮將自己開發(fā)的校本課程予以對外共享或與相關(guān)校本課程資源擁有者進行協(xié)商，直接采用他們開發(fā)的校本課程，取其精華，轉(zhuǎn)變成為適合自己學校學生上課的校本課程資源。四、可操作性原則高中信息技術(shù)校本課程要充分利用學?，F(xiàn)有的各類教育資源，根據(jù)信息技術(shù)學科自身的特點與相關(guān)的便利條件，建立