小學(xué)美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究-wenkub.com
2025-04-12 04:55 本頁(yè)面
【正文】 作為基層美術(shù)教師，我們將在實(shí)踐的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，在努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程、地方課程等規(guī)定性課程優(yōu)質(zhì)化的同時(shí)，積極探索校本課程的建設(shè)，使校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能更好的服務(wù)教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生，有效的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。校本課程的開(kāi)發(fā)有很多是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的支持和配合，學(xué)生們才能更有動(dòng)力和教師一起完成課程開(kāi)發(fā)并在實(shí)踐中取得較好的效果。對(duì)地方文化資源的利用要根據(jù)多樣化和選擇性的原則，經(jīng)過(guò)挖掘、整理、篩選、分類(lèi)、整合，才能有針對(duì)性地加以利用。促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。校本課程給學(xué)生提供了比規(guī)定課程更加豐富的情境，更能激發(fā)學(xué)生積極思考和大膽想象，而且在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到不同的問(wèn)題，從而不斷變換思維方式和角度使思維的廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性得到培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)能使他們?cè)谡莆沼嘘P(guān)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)關(guān)心，獲得為社會(huì)需求而學(xué)習(xí)的策略。如給學(xué)生搭建“卵石鋪繪畫(huà)”、“墻面彩畫(huà)”、各班“我們的繪畫(huà)天地”、“樓道畫(huà)廊”、“美術(shù)宣傳櫥窗”、“校園風(fēng)景樹(shù)造型”、“草坪的色彩搭配”等園藝設(shè)計(jì)平臺(tái)，讓全體師生共同創(chuàng)新參與設(shè)計(jì)建設(shè)，最終使校園的每一處景點(diǎn)都可以成為學(xué)生感受文化品位和得到精神感動(dòng)，思想愉悅的場(chǎng)所。學(xué)生在將舊東西組合成新的視覺(jué)藝術(shù)形象的過(guò)程中，必然要大膽設(shè)想，通過(guò)其雙手創(chuàng)造出一個(gè)新的藝術(shù)形象。 創(chuàng)臨，即寫(xiě)意性臨摹，對(duì)原作借題發(fā)揮，改頭換面，任意處理或加工，充分展示藝術(shù)的感受力和創(chuàng)造性，另外還可選擇國(guó)內(nèi)外大師作品，如選擇野獸派、抽象派、印象派進(jìn)行臨摹。臨摹的方法很多，內(nèi)容也很豐富，要把握學(xué)生不同的需求和不同教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的臨摹內(nèi)容和方法，中高年級(jí)一般可選擇線描作品，特別是卡通畫(huà)作品進(jìn)行臨摹。教師鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)外充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的美術(shù)或與美術(shù)有關(guān)的信息；教師自己利用網(wǎng)絡(luò)，不斷獲取美術(shù)教育的信息；了解美術(shù)教育的新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容及方法。在實(shí)際教學(xué)中音樂(lè)與美術(shù)的整合最多（聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線條、用音樂(lè)渲染氣氛），語(yǔ)文與美術(shù)的整合則通過(guò)畫(huà)插圖、美術(shù)日記的形式實(shí)現(xiàn)。對(duì)于美術(shù)教師，教材的改編充實(shí)是每節(jié)課的事，因?yàn)槲覀兛偸且寣W(xué)生了解的更多，而美術(shù)不僅僅是繪畫(huà)或設(shè)計(jì)，與之相關(guān)的人文、地域、政治、地理等知識(shí)也對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著重要的作用。案例5：小運(yùn)動(dòng)員（第八冊(cè)）在教學(xué)小運(yùn)動(dòng)員一課時(shí)，教師收集了部分素材作為教材的補(bǔ)充：數(shù)碼相機(jī)拍下了本班學(xué)生課間活動(dòng)的部分情景；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的比賽瞬間照片；我國(guó)健兒（占旭剛、劉翔、姚明等）在國(guó)際大賽上的英姿；用Flash軟件制作的伴著國(guó)歌聲各運(yùn)動(dòng)員的比賽集錦動(dòng)畫(huà)。在觀察活動(dòng)階段，教師要分好小隊(duì)，讓學(xué)生帶上必要的工具（筆、紙、相機(jī)等）利用雙休日與老師或家長(zhǎng)一同考察研究。提出研究課題，初步指導(dǎo)考察方法，教給攝影、寫(xiě)生的基本知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我市陸續(xù)建造了彩虹橋、北關(guān)橋，在建迎賓大橋，千姿百態(tài)，風(fēng)格各異的大橋成為了江城一道道亮麗的風(fēng)景。另外，課本上提供的昆蟲(chóng)圖片和作品也相當(dāng)有限，針對(duì)以上情況教師在課前先布置學(xué)生了解昆蟲(chóng)的形態(tài)、特點(diǎn)，生活習(xí)性，搜集昆蟲(chóng)圖片并觀察一種昆蟲(chóng)。美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程——教材的改編美術(shù)教材的改編：改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)?；蜃陨淼默F(xiàn)實(shí)條件，對(duì)己有的教材作局部的內(nèi)容修改充實(shí)或結(jié)構(gòu)調(diào)整。孩子們感到有樂(lè)趣，而且貼近生活、接近自然的寫(xiě)生活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)生習(xí)慣，有的同學(xué)到哪里玩也會(huì)帶一支筆幾張紙，畫(huà)上幾筆，同學(xué)們更愛(ài)畫(huà)畫(huà)了。游中同學(xué)較分散，教師則加強(qiáng)巡視，對(duì)寫(xiě)生的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、示范。我校美術(shù)組在得到學(xué)校支持后，舉行了“游春、看春、畫(huà)春”活動(dòng)。案例反思：特產(chǎn)是每個(gè)地方的特色、把地方特色融入美術(shù)教學(xué)之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備有利于學(xué)生養(yǎng)成調(diào)查研究的好習(xí)慣?；顒?dòng)過(guò)程：教師在課前讓學(xué)生對(duì)江山特產(chǎn)進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括特產(chǎn)的形狀、顏色、生活習(xí)性、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、種養(yǎng)規(guī)模、銷(xiāo)售狀況等，并利用課余時(shí)間通過(guò)書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解有關(guān)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)。這些資源的利用是美術(shù)教育得以廣泛、高效實(shí)施的重要條件。教師要把本地的文化資源，我國(guó)和世界優(yōu)秀的藝術(shù)作品、網(wǎng)絡(luò)資源納入校本課程開(kāi)發(fā)中，這些資源不僅向?qū)W生提供了美術(shù)的造型、色彩、材料等資源，還提供了相關(guān)的歷史和文化背景，有的還涉及民族、宗教、民俗、地理等?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的環(huán)境，（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、學(xué)會(huì)欣賞的習(xí)慣”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)注重趣味性，不論在內(nèi)容的選擇還是課程的實(shí)施方式上都應(yīng)有所創(chuàng)新，形式應(yīng)更豐富多樣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，另外，小學(xué)生的心智發(fā)展變化往往和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有密切的聯(lián)系。校外美術(shù)課程資源的利用能大大拓展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的空間，是美術(shù)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。調(diào)查可以用文字、攝影、攝像，還可以讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生和拍攝，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理。社區(qū)美術(shù)課程資源社區(qū)美術(shù)課程資源：指學(xué)
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